《表2：承前启后 深耕本原——由“直线与圆的位置关系”引发的思考》

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《承前启后 深耕本原——由“直线与圆的位置关系”引发的思考》

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这段话和表2强调，在分析直线与圆的位置关系时一定要注意数形结合，通过交点的个数也可以判断直线与圆的位置关系.于是，学生“犯错”的原因就浮出水面：（1）把“判断”当成“说理”.（2）把“直接观察”的结果当作严格的说理证明.（3）不理解直线与圆位置关系的本质.那么，直线与圆位置关系的本质是什么呢？教师又该怎样去进行正确的引导呢？