《表1 2006～2017年我国在读博士研究生未正常毕业情况》

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《“双一流”建设背景下博士培养模式的现实挑战与改革路径》

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*数据来源:《中国教育统计年鉴》

培养效率和培养结果是衡量博士教育质量的重要指标，也是表征“双一流”建设成效的关键特征。在社会问责趋向常态化的发展形势下，通过跟踪博士生培养过程中的学习结果，客观地对博士培养效果进行评价，注重博士生教育的效率和效益，积极回应利益相关者的需求，成为未来博士教育改革的重要导向[1]。长期以来，我国对博士培养的效率缺乏全面、系统的评估；同时，博士延期毕业已经成为一个严重的问题。据统计，2006～2017年，我国博士研究生未正常毕业率平均超过了60%（如表1），2016年最高，为66%。博士研究生高比例的延期毕业率不仅占用了大量高等教育资源，影响了所在大学的学术声誉，也对我国高等教育质量造成了一定程度的损害。改革博士培养模式，加强培养质量控制，通过制度激励博士生开展原创性研究，使我国从博士培养大国到博士培养强国的转变成为迫切的现实需要。