《表1 输出题组内多重比较》

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《不同任务类型下英语分词输入加工研究》

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本节主要汇报两种教学法在选择题上的主要效应，结果（表1）显示：两组前测成绩和即时测成绩的组内对比显著（输入加工组：均差=—4.850，p=.000﹤.001；传统教学组：均差=—4.250，p=.000﹤.001）；两组前测成绩和延时测成绩的组内对比显著（输入加工组：均差=—2.950，p=.000﹤.001；传统教学组：均差=—2.500，p=.000﹤.001）；两组的即时测和延时测成绩对比同样存在显著差异（输入加工组：均差=1.900，p=.000﹤.001；传统教学组：均差=1.750，p=.000﹤.001）。结果表明：输入加工法和传统教学法在填空题上无明显差异，都有利于提高学习者在习得英语分词形容词作定语上的输出能力；新接触的目标语法需增加接触的频次，两次后测的组内对比充分说明了这一点。