《表1 碱式碳酸铜受热分解的3个观察点》

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《核心素养背景下初中化学实验功能的再挖掘》

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为了解决这个问题，教师在进行相应实验演示之前，应当引导学生明确实验目的，集中注意力，根据实验目的和特点进行全面、有序的观察，寻找到核心观察点。例如，为了帮助学生理解碱式碳酸铜受热分解的原理，准确书写化学方程式，教师可以引导学生按照从左至右的顺序观察仪器装置、化学物质的变化，寻找3个观察点（见表1）。基于观察到的实验现象，即“证据”对物质产生的变化进行“推理”，将现象和产物关联起来协同记忆，从感性认识过渡到理性认识，从而提升观察能力，习得学科知识。