《表2 SCL90中行为因子状况分析》

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《少数民族贫困大学生负面情绪特征及疏导策略》

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调查结果发现，与汉族对照组学生相比，少数民族贫困大学生在人际敏感（t=0.10，p<0.05）、敌对（t=0.09，p<0.05）两个因子得分偏高（见表2），两者差异具有统计学意义。结果提示，少数民族贫困大学生也许更不善于人际交往。个人情绪不佳时更容易导致消极行为，变得暴躁、冲动，从而导致人际关系紧张。在情绪归因方面，已有研究表明，负面情绪干扰抑制控制的工作效率。比如焦虑情绪损害抑制执行，在一些转换控制的任务中，高焦虑个体的任务成绩更差。有关抑郁的研究表明，抑郁是情绪低落、自责、自我诋毁的综合性情绪体验，是危害心理健康的主要因素之一。负面情绪是损害行为抑制功能的主要因素，如果行为抑制控制能力缺失会导致很多心理行为问题，如强迫症、双相情感障碍（躁狂—抑郁）。可见，不良情绪是诱发不良行为的重要因素，高校教师应加强对少数民族贫困大学生负面情绪的辅导，及时疏导，避免或减轻因不良情绪的过度积压而导致的不良行为。