《表2 样本基本信息及特征》

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《“双一流”背景下教育博士实践性特征考察——基于112位教育博士研究生的实证调查》

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为了获得比较真实、可靠、全面的数据，本研究采用问卷调查法和访谈法，以定量和定性相结合的方式，力求全面评估和真实反映教育博士实践性培养现状。笔者在查阅国务院学位办相关文件、各高校培养方案及相对成熟的测量表后，经过咨询多方专家学者形成预制试卷，在随后河北师范大学的小样本预测试中，经过KMO和Bartlett球型检验各因子相关性，净化不符合要求的题目后得以形成现有问卷。问卷调查由三部分构成，第一部分是教育博士生的基本情况，为变量单位，主要包括工作年限、就读院校、职称职务、攻读专业等（见表2）；第二部分围绕教育博士培养体系展开，由课程设计、教学方法、导师指导、考核评价四个维度表示；第三部分是开放性试题，包括对课程设置、教学方法以及实践训练的主观感受方面。问卷题目由单项选择、开放式与封闭式试题组成。单项选择题采用Likert满意度正向计分方式问卷测量表，对满意度分为五个等级，分别为“非常满意”“满意”“一般”“不太满意”“很不满意”，赋值为1、2、3、4、5。平均分3为界限，如果分值高于3分则说明满意度较高，低于3分则表明满意度较低。同时，通过随机的形式对周围的博士生导师及部分学生进行了访谈。