《比较德育新论》

导言1

第一章 德育系统化与比较研究5

一、德育系统化是德育社会化发展的必然要求6

二、系统论、信息论、控制论是德育系统化的方法论基础11

三、比较研究是德育系统化研究的基本方法18

第二章 比较德育学科的建立和意义21

一、比较德育的概念22

二、比较德育研究的对象和任务24

三、比较德育研究的意义28

四、比较德育研究的理论基础和特点30

五、比较德育研究的原则和方法36

第三章 马克思主义德育观及发展的比较43

一、马克思列宁主义的德育观44

二、毛泽东思想的德育观53

三、邓小平的德育系统观60

第四章 国外德育理论形成和发展的比较70

一、西方国家古、近代德育理论的形成和发展71

二、近现代西方青少年德育理论的发展76

三、现代西方学校德育理论评析81

四、前苏联的学校德育理论评析93

第五章 我国古代及近现代德育发展的比较100

一、我国古代德育的形成及发展特征101

二、我国近现代德育的发展104

三、我国各个历史阶段德育的比较111

第六章 人的不同年龄阶段的德育的比较119

一、不同年龄阶段的德育要求及其特征120

二、不同年龄阶段德育的关系124

三、不同年龄阶段德育的相互衔接130

第七章 家庭、社会及学校德育的比较136

一、家庭、社会及学校德育特点和功能137

二、家庭、社区、学校德育的相互影响144

三、家庭、社区、学校在德育过程中的相互作用影响148

第八章 我国学校德育比较及德育体系构建155

一、学校德育是相对独立的系统教育156

二、学校系统的德育比较及相互衔接现状166

三、德育系统工程的理论与实践思考176

第九章 新时代高等学校德育环境及德育发展185

一、新时代社会环境对高校德育的影响186

二、新时代高等学校具有的德育功能191

三、新时代高校德育实效性的思考194

第十章 现代西方社会思潮对德育影响的比较200

一、现代西方社会思潮形成发展的比较分析201

二、科学比较和评析现代西方社会思潮227

三、现代西方社会思潮对我国德育影响的比较分析237

四、现代西方社会思潮对德育影响的原因及其对策250

第十一章 不同国家及地区德育发展的比较257

一、比较我国和外国以及不同地区德育的原则和意义258

二、我国与现代国外德育的比较261

三、我国的台湾、香港、澳门地区德育的比较评析294

后记306