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目 录1

前言《儿童教育的探讨》的推荐词………………〔1〕译者的话………………………………………〔3〕第一部母亲们互学互助1

学习森田疗法理论，抚育子女1

参加座谈会的前后1

父亲对教育孩子有重要作用4

从井井有条地整理家务做起6

母子心理的平衡8

信赖孩子是很重要的10

与孩子相处的方法13

神经症儿童拒绝上学是可以治疗的15

举办母子集体寄宿活动17

致新参加座谈会的朋友们17

寄宿活动的开始18

目的和计划19

三天的共同生活20

母子寄宿活动的收获23

参加者的喜悦23

体会到别人的辛苦25

宝贵的体验25

从孩子身边解放出来27

辅导人员的感想28

从讲师的报告中获得的教益30

自我的新发现31

举办母子寄宿以后32

检查过分溺爱，解决了女儿不上学的问题33

在摆脱过分溺爱、过多干预之前33

摧残了幼儿的成长34

孩子拒绝上幼儿园35

在因孩子拒绝上学而苦恼的日子里38

遇到“发现会”40

时机终于成熟了41

母亲的注意力转向他方（外向化）43

检查过多干预，克服了孩子的口吃和腹痛45

口吃和尿床45

上幼儿园47

在小学里又出现口吃48

参加母子集体寄宿活动49

看到孩子的优点了50

新的出发51

“我是五年级学生了”52

第二部森田疗法在儿童教育上的观点和方法53

蒙特索里教育法与森田疗法53

很早以前森田正马就与蒙特索里教育法共鸣53

把精神发育迟滞的少年领到自己家里来教育56

等待孩子感到寂寞57

调动自发兴趣的时机58

重视日常生活的训练60

早期发现障碍，实施相应的教育61

在教育家的家庭里，教育轻度精神发育迟滞的儿童62

从低能儿教育发展到森田疗法63

过家庭生活63

使其寂寞无聊，引起工作欲望64

适应自发兴趣，实施体验性教育65

重视适应性66

环境与父母68

孩子不能选择处境68

孩子的发育阶段及其精神上的特征71

儿童是模仿父母而发育成长的74

作为感情教育的森田疗法76

森田疗法是感情修养法76

注重自然“感觉”的指导79

儿童教育的方针——感情的五个定律81

重视感觉教育83

没有触觉就没有精神85

培养自发性88

希望工作是人类的欲望88

蒙特索里的劳动观89

胎儿就已开始活动91

溺爱及过多干预，会摧残独立精神的萌芽93

日常的家务劳动，是家庭教育的基础95

以家务劳动培育感觉95

从身边开始着手96

在蒙特索里的“儿童之家”里97

按照儿童的自发兴趣因势利导99

孩子们不需要奖励101

森田先生教育儿童要珍惜东西102

了解自己，了解孩子105

第三部抚养孩子的要点105

胎教108

不要看着电视喂奶109

尽量做到母乳哺育孩子111

满足宝宝的自发性活动要求113

重视母子体肤的接触作用115

跟在孩子的后面走117

申叱不如表扬119

有效地培养孩子的兴趣122

全家人都来分担家务124

遵守全家人同桌吃饭的习惯128

不要使孩子产生自卑感130

养成使用礼貌用语的习惯133

创造共同培育儿童的场所134

父亲也要在教育子女方面尽到责任136

附录 介绍森田正马先生139

日本明治时代杰出的知识分子139

经历141

对父亲强迫学习的反抗141

害怕地狱画卷142

幼年时患夜尿症143

反抗父亲，擅自进京144

为上高中，密约当别人的养子145

神经症的体验146

森田疗法是教育的新发现148

从“必须如此”到“顺应自然”149

后记533