《中学地理》求取 ⇩

第一章 地理教育任务与素质教育的关系1

一、地理学科在素质教育中的功能与作用1

二、地理教育职能与教育观念的变化3

三、中学地理学科教学目标的确定5

第二章 地理课程教材与素质教育的内涵7

一、地理教学内容的特点7

二、从素质教育高度选择地理课程内容10

三、中学地理教材的改革与素质教育的要求12

第三章 地理教学过程与素质教育的实施14

一、地理教学过程是实施素质教育的重要途径14

二、素质教育的实施与改革课堂教学16

三、构建新的地理教学模式21

第四章 提高地理教师素质是实施素质教育的关键23

一、中学地理教师素质的构成23

二、新世纪对中学地理教师的要求25

三、提高地理教师素质的途径28

第五章 挖掘素质教育内涵，进行地理知识的教学33

一、遵循素质教育要求，设计“地壳的物质组成”的教学33

二、于平凡之处见新奇--小议“大气组成”中素质教育功能的挖掘与思考40

三、条条大道通罗马 个个方案贯中心--浅谈“地球自转周期”的教学设计与实施46

四、从课内到课外--谈“地震”一课的延伸55

五、挖掘地理重难点知识的素质教育价值--以“地球公转的地理意义”教学为例63

第六章 抓住能力培养与思维训练，实施素质教育73

一、从异想天开到脚踏实地--论“大陆漂移”教学中创新能力与优良学风的培养73

二、学以致用--学会分析人文现象的地域差异79

三、莫让旧知束之高阁--浅谈“大气的保温作用”教学中对学生知识应用能力的培养89

四、在对比中学习--进行中日比较，取长补短96

五、让学生的思维闪光--记“水循环与水平衡”教学中学生思维的深化过程104

六、技能非难事 训练应为先--议中学地理技能训练的步骤与方法111

第七章 结合素质教育要求，培养地理价值观，进行思想教育117

一、在活动中实现地理观点教育117

二、人类的生存与发展依赖于生态系统的质量--记“生态系统及其应用”的教学过程中价值观的树立127

三、使保护自然资源成为自觉行为--论“自然资源概述”教学中价值观的形成与落实144

四、1998长江洪灾启示-- 结合时事进行素质教育154

五、在“新疆”一课中实施爱国主义教育165

六、寓德育于中学地理教学的尝试172

一、论地理感性知识的课堂电化教学模式186

第八章 应用现代化教学手段 探索新的教学模式186

二、“学科教学活动化”教学模式初探--以“黄河的问题与治理”一课为例192

三、“小组学习”--面向素教育的新型地理教学方法200

四、如何把CAIG应用于一堂地理课--以“中国地理降水”一课为例210

五、转变地理教育观念 探索新型教学模式220

第九章 运用多种课型进行素质教育226

一、千里之行，始于足下--地理课的素质教育应从起始课开始226

二、辩论课为学生的发展提供了“舞台”--以“中国人口分布”的教学为例233

三、课堂小舞台 社会大广角--记一堂地理活动课246

四、地理选修课可为学生开拓更为广阔的发展空间--以高二地理选修课《当今中国在世界的地位》专题为例259

五、在试卷分析课中作好素质教育的“文章”268

后记280