《乐连珠小学快速阅读教学》求取 ⇩

序［阎立钦］1

前言［戴汝潜］3

探索篇［乐连珠］1

一 绪论3

二 快速阅读的基本原理10

(一)眼脑直映10

(二)扩大视域12

三 快速阅读的基本要求14

(一)不回视14

(二)革除唇诵、喉诵和心诵15

(三)扩大视读广度17

(四)集中注意17

(五)回忆要点18

(六)变速读18

四 快速阅读的教学20

(一)训练的原则20

1.由易到难，循序渐进20

2.持之以恒，贵在经常21

(二)训练的方法和步骤22

1.速视图片24

2.速读词语27

3.速读句子31

4.速读段44

5.猜读47

6.速读文章55

(三)速读能力的培养85

1.注意力的培养85

2.记忆力的培养92

(四)课内外的速读教学107

1.精读与速读相结合的课堂教学107

2.课外的速读训练111

3.速读兴趣的激发117

4.分年级的训练要点和目标125

(五)速读训练的材料选编原则128

1.富有思想性、趣味性、科学性128

2.内容由浅入深，篇幅由短到长128

3.生辟字少，词语难易适中129

4.与语文课本相配合129

(六)速读教具的制作及使用129

1.图片130

2.卡片130

3.折叠速读面131

4.速读箱131

5.抽拉速读面133

6.计时器134

7.投影仪135

五 速读的测试137

(一)测试的指标137

(二)测试的方法138

1.测试的材料138

2.测试题目的难易程度139

3.测试题目的数量139

4.测试题型139

(三)测试的过程148

(四)成绩的记录148

附录 快速阅读教案举例151

研究篇［郝家杰］163

一 小学速读实验内容概要166

二 速读的心理学原理169

三 小学速读实验的意义172

(一)适应了小学阅读教学改革现代化的需要172

(二)增强了学生的记忆力和理解力，提高了学生的智力品质175

(三)有利于学生养成科学的学习习惯176

(四)为积淀学生的语感创造了条件177

四 值得探讨的几个问题179

(一)速读重理解，还是重检索179

(二)速读能否与语文教学相结合180

(三)文言诗文及鉴赏性文章不宜速读181

(四)速读识字为低年级语文教学提供了新经验181

五 学习与借鉴182

(一)围绕速读设计的几种单项训练182

(二)“速读记忆法”的有益启示186

后记［戴汝潜］189

编后记［胡钢泰］192