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目录1

是“神童”，又不是神童1

时代对教育的挑战4

培育“天才”的奠基工程8

育儿也要现代化13

婴儿个个都是“神童”16

从卡玛拉也是一个“神童”谈起19

环境建设与孩子培养22

鸟瞰我国“神童”史25

“天才”教育的先驱30

异想天开的早教理论34

把孩子从“精神蜡烛包”中解放出来39

怎样刺激孩子脑的发育？44

新生儿能教育吗？48

让孩子的手“教育”脑51

早期识字三岁扫盲55

再谈婴儿识字59

怎样教婴儿识字？67

加速孩子语言的发展72

何时开始学外语好？76

耐心地培养良好习惯80

养成良好性格是人生的第一步85

怎样培养孩子快乐、安静的良好性格？91

意志培养也要从婴幼儿开始93

溺爱种种及早期矫正97

游戏是教育孩子的种极好手段101

生活是孩子成长的最好课堂106

“神童”个个爱做讨论游戏和问答游戏111

一生之计在于童——小杰杰早慧的秘密116

附录：124

漳州“神童”——吴？124

向人的巨大潜能挑战——井深大的幼儿教育理论126

从吴？的聪慧谈婴幼儿早期教育131

周岁“神童”135

人过三岁识字三千——访超智儿童吴大江137

四岁半小棋童侯东明轰动兰州139

乐在文字游戏中140

帮助婴儿巩固认过的字145

婴幼儿早期教育要全面147

十岁女童任寰诗二首150

大洋彼岸的儿童智力开发——美国费城人类潜能开发研究所见闻151

美国对超智儿童的特别教育154