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目录1

第一章 婴幼儿的心理特征1

一、0～1岁婴儿的心理发展3

新生儿蕴藏着无限发展的潜能3

从躺卧到站立4

一双小手的本领5

第一声哭喊以后7

各种心理活动的萌芽10

新动作和模仿性游戏21

二、1～3岁儿童的心理发展21

学会了说话22

不由自主的心理活动23

离不开动作的思考25

开始认识自己25

任性与独立，信任与怀疑27

变化无常的情绪28

培养儿童的道德认识29

三、3～6岁儿童的心理发展30

口头言语迅速发展31

一、德育要从小抓起33

学会思考和记忆33

丰富的想象与游戏36

初步形成了个性38

初步形成道德品质40

第二章 正确认识独生子女的身心特点43

一、独生子女的身心特点44

一些值得警惕的现象44

独生子女是否“问题儿童”？45

独生子女是否“优越”？47

二、独生子女的身心特点与环境、教育的关系51

娇宠养劣子52

关键在处理好“独”字53

严教育人材59

发挥“独生”优势62

第三章 智力发展与早期教育66

一、智力超常儿童的心理特点66

古今中外“神童”可观67

超常儿童的心理特点68

二、智力是在学习和实践中形成发展的73

遗传素质是智力发展的必要前提73

社会环境是智力发展的外部条件75

教育在智力发展中起主导作用76

三、教育要从“摇篮期”开始78

幼稚期是人生的关键阶段78

“神童”是早期教育的产儿80

第四章 力争优生，注意胎教，提高养育质量89

一、及时预防、诊断、治疗低能儿92

智力落后儿童的特点与诊断93

智力落后形成的原因95

二、早期诊断、积极预防和教育低能儿97

第五章 了解孩子，做孩子的良师益友105

一、了解孩子的身体发育状况106

定期测量孩子的体格106

了解孩子的躯干和内脏发育特点108

二、了解孩子心理发展的现状109

测量孩子智力发展的水平110

了解孩子的活动特点和兴趣爱好117

家长和教师需要学点科学文化知识128

第六章 加强品德教育132

二、不要溺爱138

寓教育于故事、游戏之中142

三、精心塑造美好的心灵142

教导结合，启发思考，培养孩子言行一致144

以身作则，做孩子的表率149

创造良好的教育气氛154

第七章 开发智力潜能156

一、培养儿童的感知觉和活动能力158

二、加强语言训练169

三、教幼儿识字175

创造性包括智力和非智力两个因素178

四、培养创造志向和创造才干178

幼儿有没有发展创造性的潜能？181

怎样培养幼儿的创造性？183

五、开发右脑，使左右脑同时发展196

第八章 增强孩子的体质200

一、注意饮食卫生，牢记饮食“六忌”200

二、培养卫生习惯204

三、加强体格锻炼206

经常做体操207

让孩子到大自然中去锻炼212

编后记215