《教育志学》求取 ⇩

一、绪论1

(一)建立教育志学的必要性1

(二)教育志学的研究对象与任务5

(三)教育志学与相邻学科的关系9

(四)教育志学的研究现状与前景16

二、教育志的定义与分类23

(一)教育志的定义23

(二)教育志分类的意义和原则28

(三)教育志的类别33

三、教育志简史53

(一)初创阶段方志对教育的记载53

(二)宋代方志中的“学校”门类55

(三)明代方志中的“学校”门类57

(四)清代方志中的“学校志”60

(五)民国方志中的“教育志”65

(六)中华人民共和国的“教育志”73

(一)教育志与教育评估的联系79

四、教育志与教育评估79

(二)教育志的教育评估作用83

(三)教育志的教育评估意识90

(四)教育志进行教育评估的原则96

(五)教育志进行教育评估的特点107

五、教育志的内容116

(一)教育志内容的演变过程116

(二)教育志内容的专业性121

(三)教育志内容的区域性126

(四)教育志内容的社会性132

(五)教育志“辨体”134

六、教育志的体例140

(一)“志书体例”的含义140

(二)教育志的结构146

(三)教育志的文体150

(四)教育志体例的革新154

七、教育志的篇目161

(一)“史体”篇目162

(二)“史志体”篇目168

(三)“志体”篇目179

(四)“系统论”篇目187

八、教育志的语言196

(一)教育志语体的选择依据196

(二)教育志语体的基本规范199

(三)教育志语体的风格206

(一)资料性与思想性的统一215

九、教育志的编写原则215

(二)资料性与科学性的统一223

(三)资料性与地方性的统一230

十、教育志“概述”篇的写作238

(一)设置“概述”篇的根据238

(二)“概述”的作用243

(三)“概述”的表述方式249

(四)“概述”与“分述”关系的处理251

(一)教育志“条目”的作用253

十一、教育志“条目”的写作253

(二)确立教育志“条目”的原则257

(三)教育志“条目”的命题262

(四)教育志“条目”内容的组织266

十二、教育志的资料工作275

(一)资料搜集中的价值判断275

(二)资料整理中的深加工279

(三)志书编写中的阶段性成果283

十三、新编教育志的作用285

(一)为决策提供历史借鉴286

(二)为科研提供系统资料289

(三)为“四化”创设文化条件290

十四、教育志的整理与利用293

(一)整理教育志的重要性293

(二)整理教育志的方法296

(三)教育志资料类编300

后记303