《当代苏联教育家的新思想 赞科夫的“实验教学论”》求取 ⇩

目录1

一、生平1

二、实验教学论体系的诞生5

实验教学论体系诞生的历史背景8

实验教学论体系的诞生过程19

实验教学论体系的理论基础和科学依据31

三、实验教学论体系的教学原则37

以高难度进行教学的原则39

理论知识在小学教学中起主导作用的原则47

学习大纲、教材时高速度前进的原则53

使学生理解学习过程的原则58

使全班学生（包括最差学生）都得到发展的原则62

四、实验教学论体系的教学内容69

教学计划70

教学大纲77

教科书83

五、实验教学论体系的教学法88

普通教学法91

分科教学法112

教学法的特征115

六、实验教学论体系对教师的要求120

有正确的教学论思想121

具备多方面的知识122

把教育学、心理学知识转化为具有自己独特风格的教学艺术123

热爱、了解和尊重儿童125

善于展开儿童的精神力量127

具有敏锐的观察力128

具有高度的审美力129

具有很强的自制力130

具有崇高的威信131

具有朝气蓬勃的创新精神132

七、实验教学论体系在苏联引起的论争135

论争的前奏135

论争的爆发142

论争的高潮148

论争的尾声157

新的佐证167

因素和不足172

八、实验教学论体系的创新172

实验教学论体系的创新因素174

实验教学论体系的不足199

九、实验教学论体系在我国206

对实验教学论体系的介绍207

对实验教学论体系的研究208

国内的教学实验217

实验教学论体系的借鉴意义218

附录232

赞科夫著作目录232

赞科夫著作中译本目录235

后记236