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目录1

第一章导论1

第一节校长学的学科性质和研究对象1

一、校长学的学科性质1

二、校长学的研究对象5

第二节校长职业的产生和发展7

一、校长职业是历史的产物7

二、校长职业是以人类教育活动发展为基础的8

三、我国校长职业的产生和发展9

第三节校长结构的演变11

一、校长结构的形式11

二、校长结构的演变过程14

三、校长结构演变的内在过程17

四、校长结构演变趋势19

第四节校长学研究的方法论基础24

一、把校长置于一定的历史范围作考察25

二、实事求是，坚持具体分析25

三、把校长的历史研究与现实的动态研究相结合27

四、定性研究与定量研究相结合28

第二章校长的本质30

第一节校长作为人的本质属性30

第二节校长作为实践主体的本质属性33

第三节校长作为管理主体的本质属性38

一、指向性39

二、权威性40

三、统筹协调性41

四、创造性41

五、自我调节性42

第三章校长的社会角色44

第一节校长的主导角色及其意义44

一、校长角色的主导性44

二、校长角色的特点49

三、认识和把握校长角色的意义52

第二节校长的角色学习和角色意识53

一、校长的角色学习53

二、校长的角色意识55

第三节校长角色建设的系统控制57

一、制定校长角色规范58

二、建立校长角色选拔、任用机制59

三、加强校长角色培训62

四、实施校长角色行为的考核65

第四章校长的素质68

第一节校长素质的规定性68

一、校长素质的涵义68

二、校长素质的特点70

第二节合理的校长素质结构73

一、关于校长素质研究的简介73

二、校长合理的素质结构77

第三节校长素质测评的要素、标准和方法85

一、测评要素与测评标准86

二、素质测评的方法89

第五章校长的个性91

第一节校长个性及其特征91

一、校长个性的涵义91

二、校长个性的特征93

第二节校长个性结构类型及其调控96

一、校长个性结构的类型96

二、校长个性结构的调控98

第三节校长的个性发展与学校管理103

一、现代校长个性的发展趋势103

二、校长个性发展的成熟境界104

三、健全的校长个性有利于形成有效的学校管理风格107

第一节校长群体结构的规定性110

第六章校长群体结构及其优化组合110

第二节合理的校长群体结构112

第三节校长群体结构的优化组合120

一、校长群体结构优化组合的意义120

二、校长群体结构优化组合的原则121

三、校长群体结构优化组合的途径125

第七章校长的价值观127

第一节校长价值观的本质与结构127

一、价值观与校长的价值观127

二、校长价值观的本质130

三、校长价值观的结构132

一、校长价值观的特点135

第二节校长价值观的特点与功能135

二、校长价值观的功能136

第三节校长价值观的冲突、调控与变革139

一、校长价值观的冲突139

二、校长价值观的调控140

三、校长价值观的变革142

第八章校长管理中的真善美146

第一节校长管理中的真理问题146

一、真理的价值146

二、按照科学的规律管理学校工作147

第二节校长管理中的道德问题150

一、道德的价值150

二、按照道德的要求管理学校153

第三节校长管理中的审美问题155

一、审美价值155

二、“按照美的规律”管理学校157

第九章校长政策法律意识160

第一节校长政策法律意识的本质160

一、校长的政策法律意识受社会主义政策法律体系的制约160

二、校长的政策法律意识是校长对社会主义政策法律积极能动的反映162

三、校长政策法律意识是校长在政策法律实践中知、情、意等心理因素综合作用的反映163

第二节校长政策法律意识的功能163

一、校长的政策法律意识与学校管理的法制化163

二、校长的政策法律意识与实现学校的育人目标165

一、校长法律的政治观是校长政策法律意识的核心166

第三节校长政策法律意识的结构166

二、校长法律价值观是校长政策法律意识的关键167

三、校长政策法律心理观是校长政策法律意识的基础169

第四节校长政策法律意识的塑造170

一、校长政策法律意识确立的客观要求170

二、校长政策法律意识确立的主观要求172

第十章校长行为的系统分析174

第一节校长行为的特征和构成要素174

一、校长行为的特征174

二、校长行为的构成要素176

一、校长行为的类型181

第二节校长行为的类型和制约因素181

二、校长行为的制约因素185

第三节校长行为的选择和调控措施188

一、校长行为的选择188

二、校长行为的调控措施191

第十一章校长的管理行为195

第一节校长管理行为的规定性195

一、校长管理行为的内涵195

二、校长管理行为的特征196

三、校长管理中的指令行为和协作行为198

第二节校长管理行为的动态性199

一、校长管理行为的变化模型199

二、校长管理行为的方式调整200

三、校长提高群体成熟程度的方法202

第三节校长管理行为的适应性207

一、校长决策的适度性207

二、校长用人的适度性208

三、校长用权的适度性210

第十二章校长的交往行为213

第一节校长交往及其倾向性特点213

一、校长交往概述213

二、校长交往的倾向性特点216

第二节校长交往行为的结构、功能219

一、校长交往行为的结构219

二、校长交往行为的功能222

一、校长交往中的行为模式224

第三节校长交往中的角色行为224

二、校长的社会交往关系及角色行为225

第十三章校长的管理艺术232

第一节校长管理艺术的涵义、特征232

一、校长管理艺术的涵义232

二、校长管理艺术的特征234

第二节校长管理艺术的分类及其主要内容237

一、校长管理艺术的分类237

二、校长管理艺术的主要内容238

第三节影响校长管理艺术的可变因素及调控244

一、校长管理艺术的可变因素分析244

二、影响校长管理艺术的可变因素的调控248

一、现代社会与现代管理251

第一节校长与当今社会、教育的进步251

第十四章 当今时代与校长251

二、教育管理与当今社会的进步253

三、校长是现代教育管理的主力军255

第二节校长面临的多重历史使命255

一、校长的政治使命255

二、校长的教育使命257

三、校长的经济使命260

四、校长的文化使命261

第三节时代对校长的多维要求262

第一节校长成长与发展的内涵结构268

一、关于校长个体的成长268

第十五章校长的成长规律268

二、关于校长群体的成长269

第二节校长的成长过程270

一、校长成长过程纵横视角考察270

二、校长成长过程简析273

第三节校长的成长规律275

一、校长成长的序化递进规律275

二、校长成长的德才统一规律277

三、校长成长的协同共振规律278

四、校长成长的学习强化规律280

第十六章校长的发展282

第一节校长发展的因素构成282

一、校长发展的内在因素282

二、校长发展的环境条件284

第二节校长发展的目标设定288

一、校长目标与校长发展288

二、校长发展目标的设定290

三、校长发展目标的调节292

第三节校长创造力的培养294

一、校长创造力与创造过程294

二、校长创造力的要素构成294

三、校长创造力的培养与开发299

第十七章校长发展的未来展望302

第一节未来基础教育的发展取向302

一、教育结构一体化303

二、教育内容科学化304

三、教育民主化305

四、教育个性化306

第二节未来学校管理的发展取向308

一、学校管理自主性308

二、校长管理开放化310

三、学校管理民主化311

四、学校管理技术手段现代化314

第三节未来中小学校长的发展取向317

一、面向未来的教育价值观318

二、更为合理的知识结构319

三、不断变革、创新的精神和品格322

四、终身自我管理，塑造自我的能力323

主要参考文献325