《计算机辅助教学与辅助培训技术》求取 ⇩

1计算机辅助教学与辅助培训概述1

1.1　计算机辅助教育与培训1

1.2　计算机辅助教育与培训的发展概况1

1.3　计算机辅助教育与培训的特点2

1.4　计算机辅助教育与培训的发展方向3

1.4.1　多媒体教学与培训系统3

1.4.2　全球教育与培训网的形成3

1.4.3　虚拟现实技术3

1.4.4　智能辅助教学与培训3

1.5　研究开发和应用计算机辅助教学与培训时应注意的问题3

2　教学与培训的设计及程序化教学与培训理论5

2.1　教学与培训设计5

2.1.1　最优化教学与培训设计5

2.1.2　系统化教学与培训设计5

2.2　教学与培训过程6

2.2.1　鼓动6

2.2.2　呈现信息6

2.2.3　辅导6

2.2.4　应用6

2.2.5　评价6

2.2.6　对教学与培训中主要影响因素的分析7

2.3　程序教学与培训方法7

2.3.1　直线式程序8

2.3.2　分支式程序8

2.3.3　程序教学法实例8

3　教学与培训的策略及模式10

3.1　教学与培训策略10

3.2　教学与培训模式10

3.2.1　创造性培养的教学与培训模式10

3.2.2　智能训练的教学与培训模式11

3.2.3　刺激强化的教学与培训模式11

3.2.4　科学探索的教学与培训模式12

3.2.5　概念获得的教学与培训模式12

4　计算机辅助教学与培训中的辅导14

4.1　辅导的引言14

4.1.1标题15

4.1.2 目标的呈现15

4.1.3　指导16

4.1.4　激发以前知识16

4.1.5　初始学生控制16

4.1.6　预先测试17

4.2　信息呈现17

4.2.1呈现的方式17

4.2.2　文本的长度17

4.2.3　文本的设计18

4.2.4　图像和动画18

4.2.5　颜色及其用途20

4.2.6　注意力21

4.2.7　文本质量21

4.2.8　信息和文本组织的类型22

4.2.9　教学与培训提示23

4.2.10　提供帮助23

4.3　提问和回答24

4.3.1　提问的功能24

4.3.2　提问的频率24

4.3.3　问题的类型24

4.3.4　对回答的判断27

4.3.5　关于回答及反馈信息28

4.4　修改29

4.4.1　分支的数量30

4.4.2　分支的标准30

4.4.3　分支的方向30

4.4.4　对学生情况的估计及难度水平的调整30

4.4.5　重新开始30

4.4.6　学生控制30

4.5　课程序列30

4.5.1　线性课程30

4.5.2　分支课程31

4.6　辅导结束31

4.6.1　暂时结束31

4.6.2　永久结束31

4.6.3　最后信息31

5　计算机辅助教学与培训中的练习32

5.1　练习的应用32

5.2　基本的练习过程32

5.3　练习的引言33

5.3.1　初始学生控制33

5.3.2　说明33

5.4　题目的特性33

5.4.1　题目的类型33

5.4.2　练习题中图像的应用33

5.4.3　题目的难度33

5.4.4　步伐34

5.4.5　题目列表和题目生成算法34

5.5　题目的选择过程34

5.5.1　随机选择34

5.5.2　组织序列35

5.5.3　退出标准37

5.5.4　终止37

5.6　反馈37

5.7　题目分组过程38

5.7.1　子练习组38

5.7.2　无终止——连续技术38

5.8　对学生的激励39

5.8.1　竞争39

5.8.2　复合模式和显示种类40

5.8.3　目标设定和打分40

5.8.4　辅助激励40

5.8.5　练习阶段的长度40

5.9　数据存储41

6　计算机辅助教学与培训中的测验与评价42

6.1　试题的构造和测验系统的设计42

6.1.1　教师模块42

6.1.2　学生模块43

6.2　数据库的建立44

6.2.1　试题库44

6.2.2　学生状态数据库44

6.2.3　考试标准数据库44

6.3　学生成绩分析44

6.3.1　难度（通过率）分析44

6.3.2区分度45

6.3.3　信度45

6.3.4　效度45

6.3.5　多因素变量统计分析45

7　模拟在教学与培训中的应用46

7.1　模拟的结构46

7.2　模拟的分类46

7.2.1　物理模拟46

7.2.2　步骤模拟47

7.2.3　状态模拟47

7.2.4　过程模拟47

7.3　模拟的优点48

7.3.1　增强正向激励48

7.3.2　增强学习迁移49

7.3.3　提高学习效率49

7.3.4　增强学习效果49

7.3.5　安全可靠49

7.3.6　造价低、可重复49

7.4　影响模拟的主要因素49

7.4.1　学生的位置49

7.4.2　模拟过程的呈现方式49

7.4.3　逼真度50

7.4.4　学生的反应50

7.4.5　系统的反馈方式50

7.4.6　模拟的结束50

8　课件设计与开发51

8.1　课件设计与开发的工程学方法51

8.1.1课件定义51

8.1.2　可行性研究52

8.1.3　需求分析52

8.1.4　总体设计53

8.1.5　详细设计53

8.1.6　编码与测试53

8.2　交互接口技术54

8.2.1　显示器55

8.2.2　鼠标器55

8.2.3　光笔55

8.2.4　操纵杆56

8.3　显示方法设计56

8.3.1　关于教学与培训目标及内容的设定56

8.3.2　初步设定教学与培训内容序列56

8.3.3　详细设计教学内容序列57

8.3.4　基于计算机系统考虑教学与培训呈现信息的设计57

8.3.5　变通措施57

8.3.6　小组审定修改57

8.3.7　流程图57

8.4　程序调试技术57

8.4.1　编程技巧58

8.4.2　课件调试方法60

8.5　课件开发工具61

8.5.1高级语言用于CAICBT系统的开发61

8.5.2　课件写作工具的分类及其功能64

8.5.3　WISE课件写作系统简介67

8.6　课件评价方法68

8.6.1　课件评价的定义与目的68

8.6.2　课件的形成型评价69

8.6.3　课件的终结型评价70

8.6.4　课件的选择与评价标准70

8.7　课件开发实例介绍71

8.7.1　系统研制与开发的指导思想71

8.7.2　系统的总体设计构思72

8.7.3　系统模块简介72

9　训练仿真器技术75

9.1　系统概述75

9.1.1　系统及其特性75

9.1.2　系统的进化76

9.1.3　培训系统的组成与进化77

9.2　训练仿真器的关键技术——计算机仿真技术77

9.2.1　建模方法学78

9.2.2　建立数学模型的信息来源79

9.2.3　建立数学模型的几种方法80

9.2.4　建模的步骤80

9.2.5　模型的可信度分析80

9.2.6　模型的灵敏度分析81

9.2.7　各类系统的模型及建模方法81

9.3　训练仿真器的分类及技术要点81

9.3.1　训练仿真器的分类81

9.3.2　训练仿真器的技术要点82

9.4　训练仿真器的特点及功能设置83

9.4.1　训练仿真器的特点83

9.4.2　训练仿真器的功能设置84

9.5　训练仿真器的优化设计85

9.5.1　培训项目的开发85

9.5.2　仿真器的培训过程85

9.5.3　培训策略86

9.5.4　投入—产出效果评估86

9.6　训练仿真器开发及应用实例86

9.6.1　船舶操纵训练仿真器（CCF—2S型）87

9.6.2　飞行仿真器技术94

10　智能计算机辅助教学与培训100

10.1　ICAIICBT系统的基础100

10.1.1　知识表达100

10.1.2　对知识的描述100

10.1.3　知识的表达方法介绍101

10.1.4　基于知识的推理103

10.1.5　知识的获取103

10.2ICAIICBT模块设计104

10.2.1　专家模块104

10.2.2　学生模块105

10.2.3　教师模块106

10.2.4　学生-机器界面模块106

10.3ICAIICBT系统中的计算机辅导问题107

10.3.1　计算机辅导的原则107

10.3.2　计算机辅导的方法和内容107

10.3.3　　计算机辅导存在的困难108

10.3.4　计算机辅导的发展方向108

10.3.5　一个关键性的问题108

10.4　ICAIICBT应用举例109

10.4.1　系统的应用环境109

10.4.2　系统的结构109

11多媒体技术在教学与培训中的应用111

11.1　多媒体技术基础111

11.1.1　光盘技术111

11.1.2　超文本技术118

11.1.3　触摸屏技术119

11.1.4　数据压缩技术123

11.1.5　多媒体软件系统125

11.2　多媒体技术在教学与培训中的应用126

11.2.1　多媒体技术在教学中的应用126

11.2.2　多媒体技术在培训中的应用134

12　虚拟现实技术在教学与培训中的应用138

12.1　虚拟现实系统138

12.1.1　虚拟现实系统的组成138

12.1.2　虚拟现实系统的配置139

12.2　虚拟现实系统中的关键技术140

12.2.1　头盔显示器技术140

12.2.2　数据手套技术141

12.2.3　三维声音交互技术141

12.2.4　三维位置传感器技术141

12.3　虚拟现实系统的开发142

12.3.1　基于工作站的虚拟现实系统的开发142

12.3.2　基于PC机的虚拟现实系统的开发143

12.4　虚拟现实技术应用于教学和培训的实例144

13计算机通讯网络技术在教学与培训中的应用145

13.1　计算机通讯网络技术基础145

13.1.1　计算机网络的发展145

13.1.2　计算机网络的分类145

13.1.3　网络拓扑及网络交换技术146

13.1.4　网络标准与协议147

13.1.5　网络的构成149

13.1.6　几种典型的计算机网络技术150

13.2　计算机网络在教学与培训中的应用实例——PINE-NET155

13.2.1PINE-NET系统156

13.2.2 PINE-NET系统的效果156

参考文献158

附录159

附录一各种排序方法比较演示的QUICK BASIC程序159

附录二 C++与汇编语言混合编程程序175

附录三 汉诺塔演示的Prolog语言程序185