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引论时代与教师1

第一章教师的职业观12

第一节对教师职业的再认识12

一、教师职业的本质特点12

二、教师职业观的基本内涵17

第二节新时期教师的使命20

一、新时期素质教育与教师20

二、建设高素质师资队伍是时代赋予的责任26

三、新时期建设高素质师资队伍的目标29

第二章教师的职业道德35

第一节教师职业道德的特点与结构35

一、什么是教师职业道德35

二、教师职业道德的一般特点36

三、教师职业道德的基本结构38

第二节教师职业道德要求的内化51

一、教师职业道德要求内化的过程51

二、教师职业道德要求内化的条件58

第三章教师的职业行为63

第一节教师的育人行为63

一、树立正确的学生观63

二、教师育人的基本能力66

第二节教师的教学行为85

一、树立正确的教学观86

二、组织教师学习教学理论96

三、帮助教师提高教学能力103

第三节教师的研究行为124

一、现代教师应成为研究型教师124

二、帮助教师掌握教育研究的理论和方法130

三、鼓励教师大胆探索教育教学中的问题132

第四章构建师资队伍建设的有效机制136

第一节师资优化机制136

一、教师资源的开发与合理配置136

二、鼓励优秀人才从事教师工作142

第二节师资管理机制144

一、实行教师资格制度145

二、实行教师职务聘任制153

三、坚持教师竞争上岗合理流动156

四、完善教师晋级制度158

第三节教师激励机制162

一、什么叫激励163

二、激励的主要理论163

三、合理运用激励手段167

四、制定激励的有效策略169

第四节教师绩效评价机制172

一、什么叫教师绩效评价172

二、实施教师绩效评价的基本要求174

三、教师绩效评价量表的构成177

四、如何进行教师绩效评价185

五、教师绩效评价应注意的问题187

第五节师资培训机制189

一、树立正确的师训观189

二、师资培训的内容与形式194

三、骨干教师的培训197

四、师资培训的保障措施199

第五章创建教师获得成功的良好环境202

第一节形成全社会关心、尊重教师的氛围202

一、切实提高教师的社会地位202

二、采取提高教师社会地位和待遇的特殊措施206

第二节建设以教师为工作主体的学校环境207

一、弘扬教师的主体精神208

二、重视教师参与学校管理的作用210

三、发挥教师在学校文化建设中的创造精神213

四、营造学校群体和谐的人际关系218

第六章教师心理健康224

第一节教师心理健康的标准224

一、什么是心理健康224

二、教师心理健康的标准227

第二节教师心理健康教育232

一、教师健康人格的塑造233

二、教师心理健康的维持240