《稳定，优化与改革 教师队伍建设问题探索》

第一章辉煌的成就 潜在的危机1

一、巨大的发展：走完了西方国家200多年的路程1

二、1993：三件大事、三大困难3

（一）教育上的三件大事3

（二）教育上的三大困难6

（三）“三穷”带来的潜在危机15

三、“无教不兴”，“无师不成教”21

（一）治穷先教育21

（二）教师是希望之希望24

第二章稳定，从解决待遇入手27

一、“教师，英雄”28

（一）古老的职业，永恒的职业28

（二）艰辛的职业，清贫的职业30

（三）高尚的职业，奉献的职业32

二、老大难的教师待遇问题39

（一）历史上从未解决好的老问题39

（二）波及面宽，影响深远的大问题43

（三）多年、多次解决不了的难题46

三、教师队伍动荡的缘由50

（一）动荡不已的教师队伍50

（二）流失与隐性流失52

（三）根源在于教师的“五子不登科”61

四、解决教师待遇问题的基本策略思想68

（一）更新观念，树立教师劳动“高价值观”69

（二）改革工资制度，实行“高薪制”，吸引教师回流81

（三）教师权益法制化92

第三章新世纪教育与教师队伍的优化96

一、未来世界教育的展望96

（一）人类将进入“信息社会”96

（二）现代人的现代性100

（三）新世纪教育的特征102

二、未来教师的素质要求106

（一）对教师规范素质的企盼106

（二）学生心目中的“好教师”109

（三）未来的素质模型：全能型教师114

三、优化队伍，迎接未来121

（一）不适应发展的教师队伍122

（二）优化队伍的主要对策125

第四章改革师范教育，壮大后备力量138

一、改革是师范教育发展的大趋势139

（一）师范教育发展的三个历史阶段139

（二）师范教育发展的普遍不适应144

（三）师范教育改革的世界趋势147

二、我国师范教育改革和发展的策略153

（一）我国师范教育发展的成就与面临的困难153

（二）我国师范教育改革和发展的主要对策160

后记172