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第一章教师也是人——关怀的角色1

自我认知4

教师的人性特质6

教师的压力与焦虑8

解除压力与焦虑的建议12

专业成长：持续不断的过程14

第二章教师的同僚角色——鼓励的角色19

鼓励制度的需要21

形成个人与专业进修的风气23

校长及教师的同僚关系29

教师与教师培养者的关系36

同僚之间的教育活动37

第三章教师与家长的配合——互补的角色39

家庭的生态42

家长就是教师45

沟通：家长与教师搭挡成功的关键48

向家长与老师搭挡发展50

第四章教师是谅解学习者——给与的角色71

瞬息万变的环境73

体会学生文化的个别性与多样性75

健全学习者的发展78

创造一个发展健全人格的学习环境84

了解学生：有效的教养基础89

教育方法的重点95

第五章教师是学习促进者——互动的角色101

创造解决问题的环境102

发挥解决问题的处境104

经由质问的方法设计出解决问题的情境107

学生扮演问题的解决者109

跨学科教学115

成为学习环境的促成者120

第六章教师是研究者——实验的角色131

把教室当成实验室132

收集资料：多层面的方法135

成为研究者146

观察的技术147

教师是研究资料的消费者156

第七章教师是课程发展者——创造的角色161

教育目标：持续课程发展的基础164

课程发展：理论与实践的整合169

参与课程决策：职业责任172

第八章教师是行政人员——计画的角色177

计画179

组织190

课程安排195

报告与评估197

沟通203

第九章专业入门——胸怀大志的角色207

应征教职：第一步211

面试：确保工作的重要一步213

为实际教学作准备：专业性的挑战与奖励步骤217

代课教学：挑战的任务226

第十章教师是决策者——解决问题的角色231

教师是决策者232

成为一名决策者237

第十一章老师是专业领袖——挑战的角色259

角色的整合260

了解教师的领导角色262

强调教育的落实266