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第一章绪论1

第一节 心理学的研究对象1

第二节 人的心理实质4

第三节 儿童心理的发展8

第四节 心理学的任务和意义12

第二章认识心理14

第一节 感觉和知觉14

第二节 记忆27

第三节 思维和想象40

第四节 注意62

第三章情绪和情感心理74

第一节 情绪和情感的概述74

第二节 儿童情感的发展82

第三节 高尚情操的培养，不良情绪的调适87

第四章意志心理92

第一节 意志的概述92

第二节 儿童意志的发展100

第三节 儿童坚强意志品质的培养104

第五章个性和个性倾向109

第一节 个性的概述109

第二节 需要113

第三节 动机118

第四节 兴趣120

第五节 信念123

第六章能力127

第一节 能力的概述127

第二节 能力的个别差异131

第三节 能力的测量134

第四节 能力的形成与培养137

第七章气质和性格146

第一节 气质及其鉴定146

第二节气质在教育工作中的意义155

第三节 性格的结构和类型158

第四节 性格的形成165

第五节 性格的鉴定和培养173

第八章学习的概述180

第一节 学习的定义和人的学习180

第二节 学习的生理机制与心理结构187

第三节 学习的类型和影响学习的变量199

第九章学习理论209

第一节 学习的联结理论209

第二节 学习的认知理论220

第三节 我国古今的学习心理思想230

第十章发展心理与个性差异心理239

第一节 发展的原理239

第二节 制约发展的因素243

第三节 发展阶段的特征与教学246

第四节 发展心理的个性差异249

第十一章学习动机259

第一节 学习动机的概述259

第二节 课堂学习主要动机的分析及其激发培养267

第三节 国外有关动机研究简介276

第十二章学习指导282

第一节 学习指导在教学中的地位282

第二节 学习的方法285

第三节 学习的方式及其指导289

第十三章班级集体299

第一节 学校中的群体心理299

第二节 班级集体的构造和人际关系308

第三节 班级集体的经营和学习的竞争合作314

第十四章教师心理325

第一节 教师的影响源功能325

第二节 教师的心理品质335

第三节 教师的心理健康与心理卫生349

主要参考书目360