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绪论1

第一节　心理学的对象1

第二节　学习心理学的任务和意义4

第三节　心理学的过去、现在和未来6

第四节　心理学研究的原则和方法8

第一章　科学的心理观13

第一节　心理是脑的机能15

第二节　人的心理是对客观现实的能动的反映30

第二章　需要和动机38

第一节　需要38

第二节　动机41

第三节　兴趣47

第四节　抱负水平49

第五节　信念与世界观50

第三章　注意53

第一节　注意概述53

第二节　注意的规律性57

第三节　注意的规律在教与学中的应用61

第四节　注意的品质66

第四章　感觉、知觉、观察74

第一节　感觉、知觉、观察的概念74

第二节　感觉77

第三节　知觉85

第四节　观察100

第五节　感知、观察规律在教学上的应用102

第五章　记忆106

第一节　记忆概述106

第二节　识记115

第三节　保持和遗忘121

第四节　再认和重现128

第五节　常用的记忆方法130

第六节　记忆的品质135

第六章　思维与创造138

第一节　思维概述138

第二节　思维的过程142

第三节　形象思维与想象147

第四节　创造性思维150

第五节　发明创造的思维方法161

第六节　良好的思维品质及其培养167

第七章　情感和意志172

第一节　情感172

第二节　意志185

第八章　气质198

第一节　气质概述198

第二节　气质类型202

第三节　气质与实践206

第九章　性格212

第一节　性格概述212

第二节　性格结构与特点214

第三节　性格类型理论218

第四节　性格的了解和鉴定223

第五节　性格与教育228

第十章　能力234

第一节　能力概述234

第二节　能力结构237

第三节　能力测量242

第四节　能力的个别差异与因材施教245

第五节　学生的智力开发249

第十一章　学习心理255

第一节　学习的概念255

第二节　学习过程理论256

第三节　联结论与认知论259

第四节　学习类型264

第五节　知识的学习265

第六节　技能271

第七节　学习的迁移277

第十二章　品德心理281

第一节　品德概述281

第二节　学生品德形成的心理分析282

第三节　培养学生优良品德的途径289

第四节　学生品德不良的矫正292

第十三章　初中学生的心理特点与教育297

第一节　心理发展概述297

第二节　初中生身心发展的特点与教育303

第三节　青春期健康教育309

第十四章　初中学生心理健康和心理咨询315

第一节　心理健康概述315

第二节　增进少年的心理健康321

第三节　心理咨询329

第四节　心理治疗常用的方法335

第十五章　学校中的群体心理341

第一节　群体心理概述341

第二节　群体对个人活动的影响344

第三节　师生间的交往和影响346

第四节　班级体的社会心理350

第五节　学校中的人际关系354

附录：基础心理实验360

第一节　心理实验的意义和要领360

第二节　基础心理实验370