《抗战中的中国文化教育》求取 ⇩

第一编　抗战中的教育1

一日寇在东北的奴化教育3

（一）“九一八”前日寇在东北的侵略教育3

（二）“九一八”后日寇在东北的奴化教育之设施4

（三）各级奴化教育的现状11

（四）水深火热的东北学生生活20

（五）以奴化为目的的伪满所谓“青少年运动”23

二　七七事变后我国教育界的损失及日寇汉奸在沦陷区的奴化教育28

（一）七七事变后我国教育界的损失28

（二）日寇满奸在沦陷区的奴化教育种种36

三　抗战三年中大后方各级学校的统计41

（一）高等教育41

（二）中等教育42

（三）初等教育44

四中国旧时代的教育制度面面观44

（一）利禄主义的教育44

（二）营业性质的教育46

（三）卖身术的教育47

（四）服从于某少数人的教育48

五　抗战后官方一党教育制度的新设施48

（一）官方的基本教育方针及其实际48

（二）现统治者把一切教师一律变成思想的囚犯52

（三）在学生中建立特殊式的特务制度——所谓“导师制度”55

（四）养成投机、苟且、精神麻痹的会考和统考制度62

六　大学教育及教员学生生活的形形色色66

（一）所谓三育并重66

（二）教授们的悲哀——失去了“人”的自由81

（三）学生在恐怖、沉闷及苦斗中过日子83

（四）由学府中出来之怪人怪事的断片97

七中学教育及教员生活的形形色色99

（一）学生一进校门，首先要受一番奴才式的训练和宣誓，才得到班上课99

（二）“百年树奴”的教育99

（三）思想有罪，救国有罪，学校特工化110

（四）学生在饥饿疾病和各种意外死亡的种种威胁中117

（五）恶劣教育制度下，一部份学生的麻木与颓废125

（六）当局对校长的政策，是有功则罚，有罪则赏127

（七）在特务制度下，中学教员精神上的苦痛128

八　小学教育及教员学生生活的形形色色131

（一）脱离时代的教育131

（二）小学教师们生活的饥寒交迫，功课无限繁重的负担，所受政治的镣铐134

（三）小学校长教师几种不同的德行142

（四）保甲长对小学教育的摧残一瞥146

（五）现统治对于初等教育，更露骨彻底取消民主的教育制度，实行所谓“政教合一”的新县制之官僚的教育制度147

九　官办训练班的鳞爪157

（一）所谓训练班就是“反省院”式的监狱157

（二）立正、稍息、摺叠被服、不准看报、不准叫救亡、不许思想、读大学中庸，就是全部的“战时教育”158

（三）官长为私人名利，蹂躏学生生命160

（四）对于妇女们的口号是“我们的岗位在敌人的被褥上”161

（五）短期训练变成长期监禁163

（六）逃亡，消沉163

十　民主的抗日根据地的新教育165

甲陕甘宁边区的新教育165

（一）关于边区教育状况的一个报告165

（二）边区的高等教育167

（三）边区的中等教育183

（四）边区的小学教育190

（五）边区的民众教育194

乙　华北敌后抗日根据地的新教育202

（一）各级的学校教育202

（二）广大民众中的社会教育208

第二编　抗战中的文化215

一　抗战前夜的中国文化217

（一）半殖民地半封建制度的统治“文化”217

（二）抗战前夜文化界的救亡运动与新潮220

二　七七事变后中国文化的浩劫与新生227

（一）七七事变后，中国文化在日寇进攻中所遇的灾难227

（二）文化的大动员，新文化界在抗战中贡献了伟大的力量229

（三）从事扫除文盲普及文化的新文字运动231

三　在文化新生面前的黑暗面237

（一）大地主大资产阶级的统治不变其反动的文化统制制度——投降危险在文化上的反映237

（二）毒害民族青年的复古黑潮264

四国民精神总动员运动266

（一）用国民党名义公布的国民精神总动员纲领266

（二）中国共产党中央为开展国民精神总动员运动告全党同志书282

（三）大地主大资产阶级统制下的精神动员变成了精神麻痹289

（四）全国要求思想言论出版自由的呼声290

五　为建设新民主主义的文化而斗争293

（一）中国文化革命的历史特点293

（二）四个时期295

（三）文化性质问题上的偏向300

（四）民族的科学的大众的文化302

六　新民主主义文化在各个抗日民主根据地305

（一）陕甘宁边区的新文化运动305

（二）华北敌后的新文化运动314

（三）大江南北敌后新文化的成长322