《中国和希腊儿童信息加工系统机制的比较研究》求取 ⇩

第一章　信息加工系统理论1

第一节　信息加工系统的理论研究3

第二节　儿童信息加工系统研究现状10

第二章　儿童认知整体变化理论34

第一节　理论起源34

第二节　核心思想36

第三节　主要内容36

第四节　信息加工系统的机制与三种特殊认知能力42

第五节　认知结构发展的机制52

第三章　跨文化研究框架59

第一节　跨文化心理发展的研究59

第二节　跨文化认知发展研究中的一般因素61

第三节　跨文化研究的突出特点69

第四章　研究目的91

第一节　具体要解决的问题91

第二节　假设93

第五章　研究方法97

第一节　变量控制98

第二节　测量方法102

第六章　跨文化研究结果125

第一节　加工系统的一般结构127

第二节　加工系统的发展140

第三节　加工系统与三种特殊认知能力之间的关系160

第七章　复杂汉字加工效应175

第一节　汉字Stroop任务的多维度效应175

第二节　汉字数字和图形Stroop任务中局部优先效应180

第三节　汉字Stroop任务中的年龄差异186

第四节　研究的一般结论194

第八章　跨文化研究结果讨论197

第一节　信息加工系统的结构197

第二节　信息加工系统的发展200

第三节　信息加工系统与三种特殊认知能力的关系203

第九章　汉字Stroop任务效应讨论205

第一节　刺激维度复杂性205

第二节　特征分析效应206

第十章　对这一研究的评论209

第一节　研究的理论价值及局限209

第二节　研究的应用价值210

主要参考文献218

附录……（表1-15、图1-3）233

后记252