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第一节　21世纪是知识经济的世纪3

一、人类社会正在走向知识经济时代3

目录3

上卷3

绪论篇　迎接新世纪的教育振兴3

第一章　知识经济时代的教育发展3

二、知识经济的内涵与特征4

三、知识经济发展的革命性意义8

一、知识经济时代对人力资源开发的迫切要求11

第二节　教育在知识经济时代的战略地位11

二、教育在知识经济时代的战略地位17

三、知识经济时代的到来，将导致传统教育的终结21

四、面对知识经济时代挑战的教育创新24

一、知识经济时代智能教育的发展26

第三节　知识经济时代的教育发展26

二、知识经济时代通才教育的发展29

三、知识经济时代管理教育的发展33

四、知识经济时代的终身教育36

一、知识经济时代教育将成为特殊产业38

第四节　知识经济时代教育发展大有可为38

二、知识经济时代各类教育都大有可为40

第一节 国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》45

第二章　《面向21世纪教育振兴行动计划》45

第二节　制定《面向21世纪教育振兴行动计划》的宏观背景46

第三节　制定《面向21世纪教育振兴行动计划》的指导思想和基本原则47

第四节　《面向21世纪教育振兴行动计划》的主要目标和任务49

第五节　《面向21世纪教育振兴行动计划》（摘要）53

一、实施“跨世纪素质教育工程”，提高国民素质54

三、实施“高层次创造性人才工程”，加强高等学校科研工作，积极参与国家创新体系建设55

二、实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质55

六、实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系56

五、创建若干所具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科56

四、继续并加快进行“211工程”建设，大力提高高等学校的知识创新能力56

八、贯彻《高等教育法》，积极稳步发展高等教育，加快高等教育改革步伐，提高教育质量和办学效益57

七、实施“高校高新技术产业化工程”，带动国家高新技术产业的发展，为培育经济新的增长点作贡献57

九、积极发展职业教育和成人教育，培养大批高素质劳动者和初中级人才，尤其要加大教育为农业和农村工作服务的力度58

十一、切实增加教育的有效投入59

十、深化办学体制改革，调动各方面发展教育事业的积极性59

十二、高举邓小平理论的伟大旗帜，加强高校党的建设和思想政治工作，把高校建设成为社会主义精神文明建设的重要阵地60

第六节　科教兴国战略与教育的贡献要求61

第一节　教育的本质和功能决定了教育的战略地位63

第三章　跨世纪教育的战略地位63

第二节　教育已成为衡量社会文明程度和现代化程度的重要标志65

第三节 教育优先发展战略地位的确立和落实，是实现中华民族伟大复兴的必然选择和必由之路67

一、全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人75

第一章 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定75

第一篇　跨世纪素质教育工程——素质教育导论75

二、深化教育改革，为实施素质教育创造条件77

三、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍80

四、加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面81

一、素质的含义、特点83

第一节　素质教育的内涵83

第二章　素质教育导论83

二、素质教育的含义与基本特征85

三、素质教育的基本内容87

四、素质教育实施的基本原则89

一、素质教育的理论前提——教育人本论93

第二节　素质教育的理论基础93

二、人口素质与素质教育的相互关系95

三、身心素质发展的内外因理论96

一、素质教育是一种适宜发展性教育98

第三节　全面推进素质教育的意义98

二、素质教育是对被教育者的身心潜能的开启99

四、素质教育是英才教育的基础100

三、素质教育是基础教育的精髓100

五、素质教育是全面发展教育的落实101

一、21世纪世界教育发展主题展望103

第一节　素质教育是21世纪社会发展的客观要求103

第三章　21世纪全面推进素质教育103

三、实施素质教育由21世纪社会发展的特点决定的104

二、实施素质教育是21世纪世界各国教育发展的潮流104

四、改革应试教育，深入开展素质教育110

一、21世纪中国发展的战略目标：进入发达的社会主义114

第二节　素质教育是21世纪中国现代化建设的战略要求114

二、实现我国未来发展战略目标的基本条件115

三、对中小学进行素质教育的基本要求116

一、21世纪人才的基本素质构成117

第三节　21世纪人才规格对素质教育的呼唤117

二、面向21世纪的素质教育应做哪些准备124

一、应试教育产生的根源129

第一节　应试教育的产生及其弊端129

第四章　素质教育与应试教育的关系129

二、应试教育的弊端134

一、应试教育与素质教育的对立137

第二节　应试教育与素质教育的对立统一关系137

二、应试教育与素质教育的统一138

一、确立素质教育目标的意义142

第一节　确立素质教育目标的意义及原则142

第五章　实施跨世纪素质教育的目标意义及其面临的问题142

二、确立素质教育目标的依据144

三、确立素质教育目标应遵循的原则148

二、道德素质目标150

一、思想政治素质目标150

第二节　素质教育的目标体系150

五、生理素质目标151

四、文化素质目标151

三、科学素质目标151

八、审美素质目标152

七、心理素质目标152

六、身体素质目标152

十二、交往素质目标153

十一、能力素质目标153

九、劳动素质目标153

十、技能素质目标153

一、小学生素质教育的目标154

第三节　各级学校学生素质教育的具体目标154

十三、外在素质目标154

二、中学生素质教育的目标156

三、大学生素质教育的目标157

一、教育思想、教育观念的转变158

第四节　全面推进素质教育面临的主要问题158

二、教育评价制度和人事制度的改革159

三、建设一支素质优良的教师队伍161

第五节　应试教育向素质教育转轨所面临的阻力162

一、西方国家的某些教育方法值得借鉴164

第一节　学校是实施素质教育的最有效场所164

第六章　学校、社会和家庭在跨世纪素质教育中的地位与作用164

二、国内几种提高学生素质的教育方法165

三、中小学素质教育实施的原则167

一、素质教育与生产力的关系171

第二节　社会因素与素质教育的关系171

二、素质教育与一定社会的政治、经济制度以及文化等的关系173

一、家庭教育是素质教育的第一场所174

第三节　家庭在素质教育中的作用174

二、父母亲对子女素质发展的特殊作用175

三、为搞好子女素质教育，父母亲应具备的素质177

一、“普九”的重大意义180

第一节　“普九”与“扫盲”是教育改革的“重中之重”180

第七章　“普九”、“扫盲”——提高民族素质的奠基工程180

二、普及九年制义务教育的提出181

二、加强法制建设，“普九”初步走向依法治教的新阶段182

一、确立教育优先发展战略地位，“普九”成为全社会共同的事业182

第二节　普及九年制义务教育的成就182

四、逐步完善管理体制，进一步明确“普九”职责183

三、加强教师队伍建设，“普九”师资队伍素质明显提高183

六、义务教育事业持续发展，普及程度逐年提高184

五、拓宽教育投资渠道，办学条件大有改观184

一、教育经费投入不足，依然是困扰我国义务教育事业发展的首要问题186

第三节　普及九年制义务教育存在的问题、困难与措施186

七、教育教学改革深入发展，义务教育质量稳步提高186

八、人口增长率降低，民族文化素质有明显提高186

二、“应试教育”与素质教育之间的矛盾，仍是基础教育正常发展的一大障碍187

四、乱收费和择校生问题，是“普九”中迫切需要解决的难题188

三、依法治教不力，加重了“普九”的难度188

一、普及九年制义务教育所面临的主要任务189

第四节　普及九年制义务教育及完成“普九”后所面临的任务189

二、完成“普九”后所面临的任务193

第五节　青壮年扫盲教育194

一、什么是文盲195

二、我国扫盲工作的简单回顾196

三、青壮年扫盲工作的重要环节197

四、世界各国扫盲的策略及基本经验199

一、智力的含义、构成与特征205

第一节　智力与开发智力的意义205

第二篇　跨世纪素质教育工程——教育内容创新205

第一章　智力素质与智力开发205

二、开发智力的必要性和可能性208

一、脑的潜能与现代教育改革的目标210

第二节　智力的生理素质及开发210

二、适应脑功能的教学211

三、如何提高大脑的工作效率214

第三节　学生注意力的培养215

一、明确目的任务216

五、养成集中注意力的习惯217

四、变换学习活动217

二、培养间接兴趣217

三、克服内外干扰217

六、提高注意力的方法和技巧218

第四节　学生记忆能力的培养219

二、坚定识记信心220

一、明确目的任务220

五、注意情绪健康221

四、培养浓厚兴趣221

三、保持注意力集中221

七、巧妙运用联想222

六、学会理解记忆222

八、不断进行复习224

九、学会删繁就简225

第五节　学生观察能力的培养228

一、明确目的任务229

三、掌握观察方法230

二、丰富知识经验230

四、养成观察习惯232

第六节　学生思维能力的培养234

一、结合教学训练236

三、培养思维习惯237

二、丰富学生知识237

四、重视课外活动239

五、鼓励求异标新240

一、积极性是整个学习能力的生命242

第一节　学习是一种综合的能力242

第二章　知识学习与学习能力的培养242

二、智能是学习能力的直接表现243

一、决定学习成败的因素244

第二节　学习能力的培养方法244

二、选择恰当的学习方法245

三、形成良好的学习习惯247

四、培养自学兴趣的方法249

五、培养自学能力的方法250

六、学习策略和方法的指导251

第一节　实施素质教育，培养创新能力255

第三章　学生创造性思维与创造力的培养255

第二节　创造性思维及其培养257

一、创造性思维的基本成分257

二、创造性思维的主要特征260

三、创造性思维的培养261

一、创造力的心理和生理条件267

第三节　能力教育的核心——创造力267

二、创造力产生的模式271

三、创造力的培养方法与技巧274

四、学生创造力的测评282

第四节　学习教育——天津市河西区“优化学生的学习素养”教育模式288

一、创造的含义291

第一节　创造教育及其理论基础291

第四章　创造教育理论与方法291

三、创造教育的理论基础292

二、创造教育的概念292

一、创造教育的原则293

第二节　创造教育的原则、内容与途径293

二、创造教育的内容与途径295

一、国外创造教育的理论探索与模式296

第三节　国内外创造教育理论探索与模式296

二、国内（大陆）对创造教育的理论探索及模式303

三、台湾地区中小学创造性思维教学活动设计举例309

四、总结351

一、当前课堂教学改革的必要性和迫切性355

第一节　素质教育与课堂教学方法的改革导论355

第三篇　跨世纪素质教育工程——教学方法的改革355

第一章　适应跨世纪素质教育要求的教学方法改革355

二、课堂教学改革的理论基础356

三、教法改革和学法改革358

一、启发式教学的思想内涵与理论依据360

第二节　启发式教学的方法360

二、启发式教学的基本内容与特征363

三、启发式教学的具体模式与实践365

二、“愉快教育”的理论372

一、实施“愉快教育”的意义372

第三节　“愉快教育”的方法372

三、“愉快教育”的实践374

一、主体性教育理论376

第四节　主体性教育的方法376

二、教育主体性的实践378

一、“成功教育”的理论383

第五节　“成功教育”的方法383

二、“成功教育”的实践384

一、“希望教育”的理论387

第六节　“希望教育”的方法387

二、“希望教育”的实践388

一、分层动态组合的教学组织形式，是对传统的班级授课制的重要突破390

第七节　激励教育——深圳高级中学教改纪实390

三、进行高科技教育和培养创新素质，拓宽和提升了劳技教育的功能与目标391

二、分类实施体育、艺术教育，树立为学生终身持续发展奠定基础的体育、艺术教育观391

第八节　激励教育——天津红桥区素质教育模式探索392

五、全员导师育人制，是学校全员育人、教师教书育人制度上的保证392

四、学生主体性的德育模式构建，使德育更有针对性和实效性392

一、语文教学“求佳”六法395

第一节　适应素质教育要求的语文教学创新方法395

第二章　适应素质教育要求的语文教学方法的改革395

二、语文教学中的兴趣教学法396

三、创造思维训练法398

一、小学中高年级讲读教学399

第二节　语文阅读教学艺术399

二、中学语文阅读教学艺术400

一、“兴趣作文”教学407

第三节　作文教学的创新方法407

二、作文起步指导艺术408

三、“艺术作文”训练法410

四、快乐作文教学411

五、作文考试的审题立意技巧414

一、兴趣是学习数学的动力422

第一节　跨世纪数学教育中的兴趣教学方法422

第三章　适应素质教育要求的数学教学方法的改革422

二、培养学生学习数学的兴趣423

三、数学教学中的愉快教学方法427

一、数学思维及其培养429

第二节　培养学生数学思维能力429

二、培养学生的逻辑思维能力431

三、培养学生的逆向思维能力432

一、动手动脑引导学生兴趣433

第三节　教学中的实践练习方法433

二、动手操作 获取新知434

三、重视练习，使数学教学见实效436

一、培养英语学习兴趣至关重要438

第一节　积极培养学生学习英语的兴趣438

第四章　适应素质教育要求的英语教学方法的改革438

二、英语教学游戏化使学生学得有趣439

三、因材施教教英语，健康发展个性440

四、培养学生良好的英语学习习惯441

一、英语课堂教学中的启发式教学443

第二节　英语课堂教学中的启发式教学与沉默式教学443

二、英语课堂教学中的沉默法和暗示法446

一、四步程序学习指导法447

第三节　指导学生英语学习的基本方法447

二、“三层次”学习指导法449

三、四步整体学习指导法450

四、六步循序学习指导法452

五、群体向外学习法454

一、搞好朗读是全面提高英语听说能力的关键455

第四节　英语听说能力的培养方法455

三、听说训练八法456

二、口头表达能力培养四法456

一、学习生词的指导方法457

第五节　英语词汇的学习指导方法457

二、词汇联想的学习指导方法459

三、掌握多义词的方法460

四、学习同义法的方法461

五、常用英语记忆方法462

六、单词快速记忆二十法464

一、建构新型活动课程的理论基础474

第一节　新型活动课程建设导论474

第五章　适应素质教育要求的活动课程建设474

二、新型活动课程的特征和地位477

三、开设活动课程的重要意义479

第二节　新型活动课程的组织形式与活动内容483

二、活动内容丰富、形式多样，具有科学性、知识性、趣味性485

一、活动课要有明确的方向性和思想性485

第三节　活动课设置和组织的原则485

一、新型活动课程的活动方式486

第四节　新型活动课程的活动方式与教材编写486

三、活动课要适应学生的年龄特征486

四、活动课要充分发挥学生的积极性和主动性486

五、活动课要充分发挥学校的组织领导作用486

二、活动指导教材的编定487

一、“综合活动课”改革实验489

第五节　国内活动课探讨与实验489

二、江苏省姜堰中学实施素质教育工程，让音、体、美花开校园490

三、宁波市科教所和江北区教委于1994年5月在宁波市联合创办双语实验小学491

四、成都市实验小学“活动教学与中小学生素质发展”的实践492

五、江苏省江阳市周庄中心小学的电视休闲课493

一、考试改革的重要性及其目标495

第一节　考试制度改革的重要性与改革现状495

第六章　适应素质教育要求的考试制度改革495

二、我国考试制度改革的状况497

一、考试观念的变革499

第二节　考试观念的变革与内容改革499

二、考试内容的改革500

第三节　考试改革推动由应试教育向素质教育转轨的例证501

一、中小学课程教材改革的背景和发展趋势507

第一节　中小学课程与教材改革概论507

第四篇　跨世纪素质教育工程——课程与教材建设507

第一章　素质教育对中小学课程教材建设的客观要求507

二、我国中小学课程教材改革的必然性508

一、我国中小学课程与教材的发展511

第二节　我国中小学课程与教材的发展及其存在的弊端511

二、我国中小学课程与教材存在的重要弊端512

三、中小学课程教材改革的紧迫性513

第三节 以提高学生素质为中心，改革中小学课程与教材514

一、课程建设是素质教育的基础工程519

第一节　迎接未来挑战的中小学课程改革519

第二章　中小学课程改革探讨519

二、课程改革的指导理论520

二、新一轮课程改革的指导思想和基本任务521

一、建设新课程体系，充分体现基础教育的基本性质521

第二节　跨世纪中小学课程改革的要求521

四、选择新课程内容的基本原则522

三、面向21世纪的课程要确立的培养目标和特征522

六、推进新课程改革与实验的政策和策略523

五、形成新的课程评价体系523

一、改革的目标与安排524

第三节　对中小学课程改革的探讨524

二、优化课程结构525

三、配套进行课程改革528

一、统编通用教材的调查与分析531

第一节　我国现行教材的调查与分析531

第三章 中小学教材改革探讨531

二、义务教育教材的调查与分析533

三、实验教材的调查与分析539

一、统编通用教材建设点评541

第二节　我国各类教材分析点评541

二、义务教育教材建设点评543

三、实验教材建设点评545

四、民族教材建设点评546

五、乡土教材建设点评547

六、视听教材建设点评548

七、高中新教材建设点评549

一、中小学教材改革的战略规划550

第三节　中小学教材改革的思路550

三、中小学教材改革的具体实施551

二、中小学教材改革的指导思想551

四、改革教材体系553

五、中小学教材改革的过程556

六、中小学课程教材改革实验561

七、加强课程教材建设应注意的问题564

八、中小学教材改革的深化565

一、德育的含义与组成部分575

第一节　德育在跨世纪素质教育中的意义575

第五篇　跨世纪素质教育工程——品德教育575

第一章　德育在跨世纪的素质教育中的战略地位与意义575

二、德育各部分之间的辩证关系578

三、德育在跨世纪素质教育中的意义579

四、德育在跨世纪素质教育中的任务583

一、共产主义方向性与教育的灵活性相结合的原则586

第二节　德育的基本原则586

二、严格要求与热爱学生相结合的原则589

三、理论与实际相结合的原则590

四、发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则593

五、集体教育与个别教育相结合的原则594

六、经常教育与集中教育相结合597

八、教育与自我教育相结合的原则598

七、教育影响的一致性与连续性的原则598

一、说服教育法599

第三节　德育的基本方法599

二、情感影响法600

三、典型示范法601

四、自我教育法603

五、个别教育法604

六、实践教育法606

七、管理教育法608

八、民主教育法610

九、心理咨询法611

一、强化思想品德课的德育主渠道作用612

第四节　寓德育于各科教学之中612

二、小学思想品德课的首要任务614

三、给中学思想政治课注入活力615

四、发挥语文教学中的德育功能616

五、数学教学的德育渗透617

六、寓德育于历史知识的传授之中619

七、地理教学中如何渗透德育620

八、在生物教学中加强爱国主义教育621

九、物理教学中的德育“三性”622

十、德育在化学教学中的渗透623

十一、学校音乐教学要导之以德624

十二、体育教学渗透德育625

一、少先队工作是德育的重要途径626

第五节　德育的组织与实施626

二、少先队活动要追求综合性效益627

三、少先队中队活动例谈629

四、利用少先队特色优化德育630

六、“少年之家”的特殊作用631

五、趣味性使德育形式多样化631

七、班主任要培养和运用好集体舆论632

八、班主任工作的生命基于爱633

九、共青团要为深化学校德育作贡献635

十、后勤部门要加强服务育人636

十一、课外活动中的德育效应637

十二、寓德育于劳动锻炼之中638

十三、学校德育社会化的探索639

十四、优良校风的作用与建设641

二、加强和改进学校德育工作，是全面实施素质教育，提高德育实效性的迫切要求643

一、加强和改进学校德育工作，是适应21世纪日趋激烈的国际竞争，实现中华民族全面振兴的要求643

第六节　在跨世纪的形势下，加强和改进学校德育工作643

三、加强和改进学校德育工作，必须有切实可行的具体措施644

一、心理素质的含义与特点645

第一节　心理素质教育645

第二章 中小学生的心理素质与心理健康645

三、心理健康素质教育的意义646

二、心理素质的结构646

一、探索中小学生心理特征的意义647

第二节　中小学生的心理特征647

二、小学生身心发展的特征649

三、中学生身心发展的特征651

二、调适自我心理状态652

一、中小学生的心理卫生概述652

第三节　中小学生的心理卫生652

三、对中小学生挫折耐受能力的培养653

一、建立和健全学校心理教育的目标体系654

第四节　学生心理品质培养的主要途径654

三、学校心理教育实施的途径和方式655

二、重视对学生心理素质的科学测试和综合分析655

一、心理健康及其标准658

第五节　心理健康的测评658

二、心理素质发展水平的测评660

三、中学生气质的自我测评661

一、中小学生不良品德的形成原因665

第一节　中小学生不良品德的形成665

第三章 中小学生不良品德与问题行为的矫正665

二、中小学生不良品德的表现形式667

一、中小学生不良品德的预防668

第二节　中小学生不良品德的预防与矫正方法668

二、中小学生不良品德的矫正670

一、学生思想行为的“游离”及其对策672

第三节　中小学生问题行为及其矫正672

二、学生的越轨行为及其控制674

三、中学生侵财行为及其矫正679

四、学生攻击性行为及其抑制方法680

五、学生退缩型行为的预防与矫正684

六、学生不良交往的抑制688

七、中学生的出走及其控制方法690

八、对学生性错误的教育和处理695

九、学生不良行为的“传染”及心理控制699

第一节　离异家庭子女的性格发展701

第四章　离异家庭子女和残疾儿童的成长教育701

一、离异家庭子女性格的态度特征702

二、离异家庭子女易产生的性格缺陷704

一、树立良好的榜样707

第二节　离异家庭子女良好性格的培养707

二、提高家庭素质708

三、讲究教育方法709

四、加强自我教育711

一、学校在离异家庭子女健康成长中的作用712

第三节　全社会都应关心离异家庭子女的成长712

二、社会在离异家庭子女的健康成长中的作用713

第四节　残疾儿童的教育与培养714

四、逐步建立以随班就读和特教班为主体的特殊教育新格局715

三、要适度发展残疾人高级中等以上教育715

一、将残疾儿童少年义务教育作为特殊教育工作的“重中之重”，切实抓紧抓好715

二、积极发展残疾儿童学前教育715

六、高度重视干部和师资队伍建设716

五、增加经费投入，改善办学条件716

一、体育教育的本质719

第一节　体育教育的本质、结构和功能719

第六篇　跨世纪素质教育工程——学校体育719

第一章　学校体育教育概论719

二、体育教育的结构724

三、体育教育的功能727

一、体育教育目标概述729

第二节　体育教育的目标729

二、实现体育教育目标的途径和基本要求731

一、我国体育教育现状732

第三节　我国体育教育的现状及其发展趋势732

二、体育教育发展的主要趋向734

第四节　体育课程改革的若干思路735

二、体育课程改革的若干思路736

一、我国体育课程的现状736

一、教师的职业特性739

第一节　跨世纪的体育教师队伍建设739

第二章　体育教师队伍建设与体育教学739

三、体育教师的职业素养和职责740

二、体育教师的作用740

四、体育教师的职业技能训练742

第二节　体育教学的组织746

三、体育课的结构747

二、体育实践课的教学747

一、体育理论课的教学747

四、体育课的组织形式749

五、程序教学在体育课中的作用752

一、一般教学法与体育教学法753

第三节　体育教学方法的优化753

二、体育教学方法的选择与运用754

三、体育教学中的“最优化教学”762

二、教学手段的现代化763

一、教学手段的概念（教学的物质手段）763

第四节　体育教学手段的现代化763

三、电化教学在体育教学中的作用764

四、几种常用的电化教学手段766

第一节　体育教育中的美育768

一、体育教育与审美教育关系768

第三章　体育教育中的美育与学生个性的发展768

二、体育美的特性与内容形式771

三、体育教育中审美教育的要求772

一、个性与体育教育778

第二节　体育教育中的学生个性的发展778

二、动机、态度的培养与个性发展780

三、体育教育中发展学生个性的要求784

四、体育教育中发展学生个性的方法789

一、美育的本质795

第一节　美育的本质和意义795

第七篇　跨世纪素质教育工程——学校美育795

第一章　中小学美育导论795

二、美育的意义796

一、美育的任务800

第二节　美育的任务与特点800

二、美育的特点803

一、中外美育思想的提出805

第三节　审美教育的理论与实践805

二、新中国成立后我国实施美育的状况806

三、深刻认识美育对培养学生全面发展的重要作用807

一、审美感知813

第一节　中小学生的审美心理结构813

第二章　学校审美教育的途径和方法813

三、审美理解814

二、审美联想与想象814

四、审美情感815

一、审美素质的要求816

第二节　学校审美素质教育的途径与方法816

二、学校审美素质教育的途径与方法818

一、小说概述824

第一节　小说的欣赏824

第三章　中小学审美教育中的艺术欣赏824

二、欣赏小说的方法825

一、诗歌概述826

第二节　诗歌的欣赏826

二、诗歌的审美特征827

一、音乐艺术概述831

第三节　音乐艺术的欣赏831

二、音乐艺术的审美特征832

三、欣赏音乐的方法833

四、音乐的基本表现手段835

五、声乐作品的欣赏837

六、乐器作品的欣赏841

一、舞蹈艺术概述843

第四节　舞蹈艺术的欣赏843

二、舞蹈艺术的特征844

三、怎样欣赏舞蹈847

四、舞蹈作品的欣赏848

一、绘画艺术概述849

第五节　绘画艺术的欣赏849

二、绘画的审美特征851

三、中西画的比较852

四、绘画作品的欣赏853

一、电影艺术概述857

第六节　电影艺术的欣赏857

二、电影艺术的特征858

三、电影艺术的欣赏862

四、中外电影作品欣赏863

第一节　在音乐教育中培养美的情操867

第四章 中小学各科教学中的审美教育867

二、力求美术课堂教学形式活泼优美868

一、充分发掘教材本身美的因素868

第二节　美育贯彻于美术教学始终868

三、在中小学生绘画创作教学与辅导中突出一个“美”字869

二、形象性原则870

一、直观性原则870

第三节　语文教学中的美育原则870

三、情感性原则871

第四节　小学数学教学中的美育872

四、功利性原则872

一、素质教育必须从幼儿教育开始877

第一节　幼儿素质教育是我国素质教育的重要组成部分877

第八篇　跨世纪素质教育工程——幼儿教育877

第一章　幼儿素质教育总论877

二、当前我国独生子女的素质状况不容乐观879

一、开发幼儿智力的重要性881

第二节　幼儿智力的早期开发881

二、综合开发幼儿智力886

一、热爱音乐是幼儿的天性907

第一节　音乐益智法907

第二章　开发幼儿智力的方法907

二、音乐有助于开发幼儿智力909

三、运用音乐开发智力的方法910

四、听力技能的培养912

五、节奏感的培养916

一、绘画对幼儿智力发展的作用918

第二节　美术益智法918

二、引导孩子走进美术世界925

三、培养幼儿绘画能力的方法930

第三节　书法益智法938

一、书法用具的选择939

二、书法技巧训练940

一、游戏益智法950

第四节　游戏、运动益智法950

二、运动益智法961

一、培养幼儿阅读能力的意义976

第一节　幼儿阅读能力的培养976

第三章　培养幼儿各种能力的基本方法976

二、培养幼儿阅读能力的技巧978

一、幼儿语言表达能力需要培养980

第二节　幼儿语言表达能力的培养980

二、培养幼儿语言表达能力的技巧981

一、婴儿期创造力的自发表现984

第三节　幼儿创造力的培养984

二、幼儿创造力发展的条件985

三、培养幼儿创造力的技巧987

一、培养幼儿的非言语表达能力990

第四节　幼儿其他能力的培养990

二、培养幼儿的数理分析能力992

一、情商的含义及其与智商的关系997

第一节　幼儿情商培养概论997

第四章　幼儿情商的培养997

二、情商对培养幼儿的作用999

一、意志概论1001

第二节　幼儿意志力的培养1001

二、培养幼儿意志力的方法1003

一、鼓励幼儿的同情心1007

第三节　幼儿道德情感的培养1007

二、培养幼儿诚实和正直1010

一、培养幼儿现实思考问题的能力1012

第四节　幼儿生存能力的培养1012

二、增强孩子面对现实的勇气1014

三、教会幼儿战胜困难的技巧1016

第一节　我国职业教育及终身教育的产生和发展1021

第一章　职业教育导论1021

下卷1021

第九篇　跨世纪职业教育与成人素质教育1021

一、旧中国的职业教育1022

二、中华人民共和国成立后的职业教育1027

一、职业教育在经济发展中的重要作用1031

第二节　职业教育与经济发展1031

二、职业教育要与经济协调发展1038

一、职业教育体系的概念和建立原则1040

第三节　我国的初、中等、高等职业教育体系1040

二、职前教育与初等、中等、高等职业教育1041

三、职工岗位培训和继续教育1047

四、农村初、中等职业技术教育1057

一、确定职业教育培养目标的依据1061

第一节　职业教育的培养目标1061

第二章　职业教育的培养目标与发展战略1061

二、职业教育培养目标的构成要素1062

三、各级各类职业学校的具体培养目标1066

一、职业教育发展的战略思想1069

第二节　职业教育发展的战略思想与目标1069

二、职业教育发展的战略目标1072

一、影响职业教育发展的因素1075

第三节　职业教育发展战略1075

二、职业教育发展战略1084

一、专业设置在职业学校办学中的作用1094

第一节　职业学校的专业设置1094

第三章　职业学校的教育与实践1094

二、职业学校专业设置的原则1095

三、职业学校专业设置的内容和方法1097

一、职业学校教学体制的意义和依据1102

第二节　职业学校的教学体制1102

二、职业学校教学体制的目标、特点和制约因素1106

三、职业学校教学体制的内容与模式1109

一、职业教育实践教学1112

第三节　职业学校的实践教学与生产实践1112

二、职业教育实践教学的特点和原则1115

三、职业教育的实践教学体系1118

一、在职培训的涵义和特点1126

第一节　我国的在职培训制度1126

第四章　在职培训与职业资格证书制度1126

二、在职培训的必要性1127

三、在职培训的基本原则1128

一、在职培训制度的内容1129

第二节　在职培训制度的内容与培训合同1129

二、在职培训合同1130

一、转岗培训的概念和特点1131

第三节　职工的转岗培训1131

二、转岗培训的意义1133

三、转岗培训的原则1134

四、转岗培训的实施1135

五、转岗培训的保障1137

第四节　职工的技术考核1139

一、职业分类和国家技能标准1140

二、工人技术考核1141

一、职业资格证书制度的涵义1148

第五节　职业资格证书制度1148

三、职业资格证书的取得1149

二、职业资格证书制度的作用1149

四、职业资格证书的管理1150

二、要进一步明确办学方向　为农村培养新一代劳动者1151

一、要高度重视农村职业教育的发展1151

第五章　农村职业教育1151

第一节　农村职教要为农业的稳定发展服务1151

一、科教兴农、农科教结合的基本原理1152

第二节　农村职业教育在农科教结合中的地位与作用1152

二、农村职业教育在农科教结合中的地位与作用1153

二、农科教结合有利于形成新的教育投资体制1154

一、农科教结合深化了办学体制改革1154

第三节　农科教结合推动农村职业教育发展1154

四、农科教结合有利于职业教育功能的发挥1155

三、农科教结合丰富了教育管理体制改革的内容1155

二、职业学校教师的作用1158

一、职业学校教师的地位1158

第六章　职业教育师资队伍建设1158

第一节　职业教育中教师的地位与作用1158

一、教师的任务1159

第二节　职业教育中教师的任务和特点1159

二、教师劳动的特点1160

第三节　职业教育中教师的素养1162

二、文化知识1163

一、职业道德1163

三、智能结构1164

一、我国职教师资队伍现状1166

第四节　职业教育中教师的培养和提高1166

二、职教师资培养与提高的主要途径1167

一、实施《职业教育法》，加快发展职业教育1171

第七章　21世纪中国职业教育前景与策略1171

二、面向新世纪，全面推进职业教育的改革和发展1179

三、21世纪中国职业教育的需求、问题与对策1186

一、关于对远程教育的描述1193

第一节　远程教育的定义和特征1193

第十篇　跨世纪远程教育工程1193

第一章　远程教育概论1193

二、远程教育的基本特征1196

三、远程教育的基本内容1198

四、今后3～5年“现代远程教育工程”的重点任务1199

第二节　远程教育的产生和发展阶段1200

一、远程教育的产生1201

二、远程教育的发展阶段1210

一、基本要素1213

第三节　远程教育的基本要素和类型1213

二、基本类型1214

一、何谓媒体，教育媒体1215

第四节　远程教育的传播媒体1215

二、远程教育传播媒体的发展历程1216

三、多媒体技术在远程教育中的应用1217

第五节　远程教育的社会作用1221

二、远程教育促进了人自身的个性发展和完善1222

一、远程教育为所有人提供了受教育的机会和条件，实现了教育平等1222

三、远程教育促进了人的个体继续社会化进程1223

五、远程教育推进了终身教育的实施和学习化社会的形成1224

四、远程教育的高效性，取得了很好的经济效益和社会效益1224

六、促进了现代教育的完善化1225

七、推动了基础教育改革的深化和全面素质教育1226

九、“现代远程教育工程”在我国教育资源短缺条件下的特殊战略意义1227

八、“现代远程教育工程”对中小学教育将分别产生重大影响1227

一、中国远程教育的产生1228

第六节　远程教育在中国的兴起1228

二、中国广播电视大学的创办与发展1230

四、自学考试1236

三、函授教育1236

五、当前我国远程教育概况1237

六、当前我国远程教育的基本要求1238

一、知识经济时代教育创新的载体——信息化与网络化1242

第一节　知识经济与教育创新1242

第二章　发展远程教育是时代发展的要求1242

二、树立正确的教育创新观念1244

三、信息技术将导致教育发展模式的根本变革1245

一、“赛伯空间”的文化特征1248

第二节　“赛伯空间”文化教育景观1248

二、“赛伯空间”与“文化反哺”现象1250

三、赛伯空间将带动文化转型1251

四、赛伯空间文化呼唤教育创新1254

一、赛伯空间时代的教育范式1255

第三节　21世纪中国教育生命线——教育信息化、网络化建设1255

二、中国教育工作者的神圣使命1258

一、时代呼唤远程教育1260

第四节　远程教育的发展趋势1260

二、远程教育的发展趋势1263

一、关于办学的基本方向1269

第一节　中国远程教育的宏观思路1269

第三章　建设有中国特色的远程教育体系1269

二、关于建立宏观调控体系1271

四、关于为当地经济建设服务1273

三、关于教学体系1273

一、远程教育教师的多元化特征1274

第二节　远程教育中的教师队伍建设1274

二、远程教育教师的规格要求1275

三、加强远程教育教师队伍建设的对策1277

一、中国现代远程教育的发展目标和策略1279

第三节　21世纪中国远程教育发展前瞻1279

二、21世纪中国远程教育发展动向1280

第一节　中国教育网络建设1285

第四章　发展我国现代远程教育的具体措施1285

二、多媒体远程教育1286

一、教育网络的组成与效应1286

三、中国教育和科学研究建设1289

第二节　远程继续教育的教材建设1292

一、远程继续教育教材的改革势在必行1293

二、教材模块化将开创教材建设新局面1294

一、卫星电视教育传输系统的建设与发展1295

第三节　大力发展卫星电视教育1295

二、卫星电视教育的特点1297

三、卫星电视教育在教育现代化进程中的作用1298

四、开展卫星电视教育的必要保障1299

一、教师在教育发展中的地位1303

第一节　辛勤园丁——人民教师在教育发展中的地位与作用1303

第十一篇　跨世纪园丁工程1303

第一章　跨世纪园丁工程导论1303

二、教师在教育发展中的突出作用1306

三、教师在学生成长中的表率作用1307

一、跨世纪园丁的基本素质1308

第二节　跨世纪园丁的素质要求1308

二、21世纪对未来教师素质的新要求1314

一、跨世纪的师德建设的重大意义1317

第一节　大力提高教师的德育素质1317

第二章　大力提高中小学教师的整体素质1317

二、提高人民教师的思想政治素质1320

三、提高人民教师的道德素质1322

四、师德建设与利益驱动的辩证关系1326

一、教师的科学文化素质1329

第二节　大力提高教师的业务水平1329

二、教师的能力素质1332

一、教师的身心素质1334

第三节　提高教师的综合素质1334

二、教师的风度仪表1336

三、教师素质的自我完善1338

一、中小学教师培训的历程和业绩1341

第一节　中小学教师培训和继续教育1341

第三章 中小学教师培训和继续教育1341

二、中小学教师培训的方针、任务和特点1343

三、中小学教师培训的渠道1346

四、中小学教师培训的方法1348

五、面向21世纪中小学教师继续教育工程的具体内容1352

六、面向21世纪中小学骨干教师培训1353

七、中小学教师继续教育的几个相关问题1355

一、中小学校长的素质要求与岗位标准1359

第二节　中小学校长的培训1359

三、中小学校长培训的原则1362

二、中小学校长岗位培训和持证上岗制度1362

四、中小学校长培训的方法和措施1363

六、中小学校长培训方式1364

五、搞好校长岗位培训工作的几个重要环节1364

七、注重质量，严格管理1365

八、培训工作中存在的几个问题1366

一、师范教育的发展历程1367

第四章　师范教育1367

二、跨世纪师范教育的根本任务1380

三、新教育观念对师范教育的影响1384

四、面向21世纪师范教育改革的思考1386

五、为21世纪培养高素质师范教师1391

一、教育正面临新技术革命的挑战，世界各国普遍地进行教育改革1397

第一节　我国教育发展所面临的巨大挑战与教育改革1397

第十二篇　跨世纪的基础教育改革1397

第一章　教育体制改革是中国教育振兴的内在要求1397

二、教育改革是促进教育发展的重要途径1398

第二节　教育改革的本质与特点1400

一、教育改革的本质1401

二、教育改革的特点1407

一、教育改革的根本目标1408

第三节　教育改革的根本目标与指导方针1408

二、教育改革目标体系1413

三、教育改革的指导方针1416

一、基础教育办学体制改革的动因1418

第一节　基础教育办学体制的改革1418

第二章　基础教育体制改革1418

二、基础教育办学体制改革的实践探索1420

三、基础教育办学体制改革面临的问题1421

四、基础教育办学体制改革的未来选择1422

一、基础教育行政体制改革的动因1424

第二节　基础教育行政体制的改革1424

二、基础教育行政体制改革的实践探索1426

三、基础教育行政体制改革面临的问题1428

四、基础教育行政体制改革的未来选择1429

第三节 中小学内部管理体制的改革1430

一、中小学内部管理体制改革的动因1431

二、中小学内部管理体制改革的实践探索1432

四、中小学内部管理体制改革的未来选择1434

三、中小学内部管理体制改革面临的问题1434

二、基础教育体制改革必须从我国的国情出发1435

一、基础教育体制改革必须与政治、经济体制改革的要求相适应1435

第四节　基础教育体制改革的儿点理论总结1435

四、基础教育体制改革必须朝着依法治教、规范管理的方向迈进1436

三、基础教育体制改革必须符合教育自身发展的客观规律1436

一、学校管理体制概述1437

第一节　学校管理体制的现状与改革1437

第三章　学校管理体制改革1437

二、我国现行的学校管理体制1440

一、学校内部管理体制概述1445

第二节　学校内部管理体制改革1445

二、学校内部管理体制改革应注意的问题1453

三、学校内部管理体制改革的原因1456

四、学校内部管理体制改革的目标1460

五、学校内部管理体制改革的内容1464

一、现行教育行政体制的主要弊端1469

第一节　教育行政管理体制改革的必要性与改革目标1469

第四章　教育行政管理体制改革1469

二、教育行政体制改革的主要目标1470

一、规范教育行政组织系统1471

第二节 当前教育行政体制改革的主要内容1471

二、转变教育行政职能1475

三、加强教育法规建设1479

第五章　跨世纪教育投资体制改革1482

一、教育投资的概念和作用1483

第一节　教育投资概述1483

二、教育投资的性质和特点1486

一、教育投资来源结构的一般分析1490

第二节　教育投资的来源与经费筹措1490

二、对我国教育投资来源和经费筹措的分析1492

三、国外教育投资的来源和经费筹措1498

一、教育投资规模概述1502

第三节　教育投资规模分析1502

二、教育投资规模的国际分析与比较1508

一、教育投资的分配结构1515

第四节　教育投资的分配和使用1515

二、教育投资的使用结构1519

一、教育成本分担与补偿概述1526

第五节　教育成本分担与补偿机制分析1526

二、我国教育成本分担与补偿模式的构建1530

一、我国教育投资体制改革的历史回顾1535

第六节　我国教育投资体制改革的回顾和前瞻1535

二、我国教育投资体制改革的发展方向1541

第七节　西方人力资本理论1549

一、舒尔茨的人力资本理论1549

二、人力资本理论面临的挑战与发展1563

第六章　积极发展社会办学——私立学校1576

第一节　社会办学——私立学校产生的必然性及其意义1576

一、私立学校历史的回顾1576

二、建立私立学校是我国教育发展的必然要求1577

三、我国私立学校产生的背景1578

四、建立私立学校的深远意义1583

第二节　私立学校的办学任务与健康发展1585

一、私立学校的办学任务1585

二、私立教育发展中应注意的几个问题1588

一、教育督导工作的重大意义1590

第七章　建立和完善教育督导制度1590

第一节　加强和完善教育督导工作的重大意义1590

二、督导工作与“两基”工作的分工及合作1593

三、进一步加强督导队伍建设1597

四、教育督导工作如何再上一个新台阶1601

第二节　如何建立和完善教育督导制度1603

一、我国现行教育督导制度的特色1603

二、教育督导制度在我国的重要地位和作用1606

三、进一步建立和完善教育督导制度1609

四、教育督导机构履行职责的若干条件1613

第一节　建立实施科学的教育评估制度概述1618

一、建立实施科学评估制度的紧迫性1618

第八章　建立实施科学的教育评估制度1618

二、建立实施科学的评估制度必须更新教育观念1621

第二节　素质教育评估的原则和方法1625

一、素质教育评估的原则1625

二、素质教育评估的方法1628

第三节　素质教育评估的指标体系1630

一、普通中小学办学水平评估指标体系1630

二、普通中小学教师素质评估指标体系1639

三、普通中小学学生素质评估指标体系1643

第十三篇　全国部分地区跨世纪教育改革经验交流集萃1649

第一章　全面推进素质教育迎接21世纪的挑战1649

第二章　“园丁工程”建设1859

第三章　建立健全督导评估制度1875

第四章　教育体制改革探索1909