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目录前言1

第一章 教学信息论的研究领域、理论体系和学科贡献1

第一节 教学信息论研究的对象与发展1

第二节 教学信息论的理论结构7

第三节 教学信息论的学科地位9

第四节 教学信息论研究的角度与方法11

第五节 创立教学信息论的意义12

第二章 教学系统发展的基本规律与应用19

第一节 教学过程系统分析及其整体最优化19

一、教学过程是一个多维结构的社会系统20

二、教学系统的基本属性26

三、保证教学系统整体最优化的条件30

第二节 教学系统的社会效能最优化36

一、教学过程是一个动态的社会功能系统36

二、教学系统的功能37

三、保证教学系统社会效能的最优化41

第三节 教学系统发展的根本动力47

一、教学系统的主要矛盾的两个方面48

二、教学双方联系的耦合是教学系统发展的内部根据53

第四节 教学系统发展的基本规律57

一、教学过程基本规律57

二、教学基本原则66

第三章 教学信息及其数量化规律的应用分析72

第一节 教学信息及其过程最优化72

一、教学过程是一个信息系统73

二、教学信息的内容74

三、教学信息的变换形式76

四、教学信息过程中教学双方的发展82

第二节 教学信息数量化的理论取向89

一、经典信息论数量化研究及其实质89

二、教育现象的数量特征——教育是一种模糊的社会现象93

四、教学信息量化的数学方法及其着眼点98

三、教学信息量的内涵与实质98

第三节 教学信息量化模型与质的内涵100

一、模糊综合评判数学模型在教学状态量化中的适用性修订100

二、教学效率数量化的模型及其理论根据108

第四节 教学效率数量化指标、权重及其确定的数学方法117

一、教学效率评价指标体系确定的原则118

二、教学效率评价指标体系确立或修订的数量化方法118

三、学校教学效率评价指标体系举要143

第四章 实现教学过程组织管理调控的科学化156

第一节 教学控制系统及其分级调控最优化156

一、教学过程是一个可控制系统156

二、教学控制的含义158

三、目的性与教学控制的形式159

四、教学系统分级控制分析161

五、教学分级控制的优化163

第二节 教学过程评价和管理调控的目的和原则167

一、教学的现代化管理168

二、学校教学工作效率评判的目的169

三、教学工作效率评判的原则170

第三节 教学过程综合评判的方法步骤171

一、教师教授工作状态评判数据的获取与工作方法步骤171

二、学生学习状态评判数据的获取与工作方法步骤176

三、教学双方的工作效率的综合判定179

第四节 教学过程组织调控科学化的实施181

一、教师对教学活动过程的组织调控181

二、学生对学习活动的能动组织182

三、学校对教学工作的科学管理184

四、教育领导部门、督导部门对学校教学工作的督促、指导和宏观控制190

五、教学实验中的变量控制191

第五节 教学过程科学评价调控的基本条件192

附录一 教学效率量化的CASIO fx-120计算器工作程序196

附录二 主观等级评定的可靠性、一致性检验方法。200