《实用教学新法》求取 ⇩

目录1

前言1

第一编 教学新法概说1

一、教育观念与教学方法4

（一）一个生生不息的话题4

（二）明确探讨的范畴是理智的5

（三）方法服务于目的、受制于观念10

（四）观念变化的种种影响13

二、教学个性与教学17

（一）教师素质与教学方法17

（二）教学个性与教学25

（一）一种科学的艺术性创造活动33

三、教育研究与教学方法33

（二）不同质的价值取向选择的方法35

（三）实验研究才有发展、创造37

第二编 教学新法创造的典型范例41

一、“迁移——发展”：马芯兰数学教学法43

（一）理解是很不容易的43

（二）为迁移而教，为发展而练46

（三）20年来领先的成效62

二、“情境——情感”：李吉林情境教学法65

（一）“入境、入情、入思、入理”的教学65

（二）情境教学与情感教育71

（三）功在情境外81

三、“尝试——成功”：邱学华尝试教学法84

（一）长期探索得真知84

（二）为成功而尝试88

（三）在尝试中成功99

四、“佳期——高效”：姜兆臣韵语教学法102

（一）15年追求“尽早阅读”102

（二）最佳期施最优教育111

（三）评价多高不为过122

五、“自学——辅导”：卢仲衡自学辅导教学法127

（一）洋为中用不容易127

（二）心理学研究教学的典型130

六、“研究——创造”：胡炯涛中学数学研究性教学法142

（一）教会学生思考的方法142

（二）大有潜力的教学方法148

七、“指导——作业”方式的教学法152

（一）从理性思考入手创新法152

（二）再创中心协调原理161

八“层次——结构”模式教学法173

（一）层次结构模式教学的意义173

（二）程序与控制174

第三编 教学新法蕴育教学新思想192

一、方法是思想的生长点193

二、升华为教育思想的案例197

（一）启发式教学197

（二）成功教育202

（三）大面积提高教学质量205

（四）异步教学210

三、教材是教学新法升华的载体214

参考书目218

后记219