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第一编　绪论2

第一章　什么是美学2

一 审美意识的形成与发展2

目录2

二 美学的产生和发展9

三 美学研究的对象和范围13

（一）关于美学研究对象的不同看法13

（二）美学研究的对象是人对现实的审美关系15

（三）美学与其他学科的关系18

（一）要重视理论和应用两个方面的研究21

四 美学研究的任务和方法21

（二）美学研究的根本方法是辩证唯物主义和历史唯物主义24

第二章　美学研究的现状及发展趋势33

一 西方现代美学33

（一）西方现代美学概述33

（二）西方现代美学流派35

二 中国近现代美学45

（一）中国近代美学概观45

（二）中国现当代美学综述47

三 部门美学52

四 新时期美学转型问题研究概观59

（一）美学转型的多重背景和动因59

（二）美学转型的多元取向和多种建构60

（三）美学转型研究的意义、问题和前景79

第二编　美的本质85

第三章　什么是美85

一 美的概念内涵的复杂性86

二 中外美学史上探讨美的本质的不同途径89

三 我国美学界关于美的本质的不同学说113

四 美的本质120

五 美的特征127

第四章　美的分类134

一 社会美135

（一）社会美的含义及其主要领域135

（二）社会美的特征137

（三）社会美的核心——人的美139

二 自然美146

（一）自然美的产生146

（二）自然美的形态150

（三）自然美的特征152

三 形式美155

（一）形式美的含义155

（二）形式美的构成因素157

（三）形式美的组合规律162

四 艺术美167

（一）艺术美的含义及其存在根据167

（二）艺术美的特点169

（三）各类艺术的审美特征172

五 科技美181

（一）科学美182

（二）技术美188

六 丑191

（一）丑的含义191

（二）生活丑转化为艺术美194

第五章　美的基本范畴198

一 西方美学的基本范畴198

（一）优美199

（二）崇高202

（三）悲剧206

（四）喜剧210

二 我国传统美学中的基本范畴214

（一）中和215

（二）风骨218

（三）滋味220

（四）传神222

（五）气韵224

（六）“错彩镂金”与“芙蓉出水”226

（七）境界228

一 美感的涵义232

第六章　什么是美感232

第三编　美感232

二 西方美学史上关于美感的不同学说234

三 美感的产生与发展242

四 美感的特征254

（一）潜藏着理性的个体直觉性254

（二）以认识为基础的情感性256

（三）隐伏着功利的愉悦性258

五 美感的本质261

第七章　美感的生理心理活动265

一 美感的生理基础265

（一）美感的生理学意义266

（二）美感生理机制的静态分析269

（三）美感生理机制的动态分析274

二 美感的心理活动要素及其相互关系278

（一）美感的心理要素279

（二）美感心理诸要素之间的关系296

第四编　审美304

第八章　什么是审美304

一 审美的涵义305

二 审美关系中的主体活动概说311

（一）审美需要312

（二）审美理想315

（三）审美经验317

（四）审美心境319

（五）审美态度322

三 审美活动的过程325

（一）审美注意与期望326

（二）审美知觉与认识328

（三）审美判断与回味329

（一）格式塔心理学派的审美理论330

四 当代西方美学中的审美理论330

（二）现象学美学的审美理论332

（三）精神分析派的审美理论334

（四）人本心理学美学的审美理论336

第九章　审美差异与审美标准339

一 审美中的差异339

二 中外青年审美观异同比较350

三 共同美和审美的客观标准361

（一）共同美361

（二）审美的客观标准363

（一）施教与娱乐的统一370

四 审美鉴赏的主要特征370

（二）情感、形象、理性的统一373

（三）认同与创新的统一375

第十章　审美化教学378

一 审美化教学的意义378

（一）什么是审美化教学378

（二）审美教育与教学活动的联系380

（三）审美化教学的意义382

二 审美化教学的课前准备385

（一）受教者审美经验和心理承受力的充分估计385

（二）从审美的角度深研和领悟教材386

（三）教态美的精心设计及其审美诱导功能388

三 课堂教学中美感的诱发389

（一）创造热烈轻松而又和谐有序的课堂气氛390

（二）教师的动情传情和教学语言的“以情激情”396

（三）多样化、形象化、创造性教学方法的运用403

（四）审美观照与实践操作的互促互渗411

第五编　美育417

第十一章　什么是美育417

一 中外美育思想产生和发展的概况417

二 美育的涵义423

三 美育与德育、智育和体育的关系428

第十二章　美育的职能和特点433

一 美育的职能在于实现人类自身的美化433

（一）培养审美感受能力433

（二）培养审美鉴赏能力437

（三）培养审美创造能力439

（四）实现完美人格的塑造443

二 美育是融形象、情感、娱乐为一体的教育445

（一）美育的形象性446

（二）美育的情感性449

（三）寓教于乐451

第十三章　美育的内容和实施美育的途径455

一 美育以各种形态美的教育为内容455

（一）自然美的教育455

（二）社会美的教育458

（三）艺术美的教育461

（四）科学美的教育463

（五）劳动美的教育466

二 美育实施的途径应多种多样468

（一）家庭美育469

（二）学校美育473

（三）社会美育475

第十四章　师范院校学生的美育素养479

一 完美的人格和健康的审美情趣480

二 知多为师，身正为范483

三 高雅的风度仪表和准确生动的语言表达488

四 较高的审美力491

重点参考书目494

第一版后记497

修订本后记499