《教育经验总结的原理和方法》

目录1

引论1

第一章　教育经验总结的性质与意义9

第一节　经验的含义及其分类9

一、教育经验的含义9

二、教育经验的分类10

第二节　经验的特点及其局限性16

一、教育经验的产生过程16

二、教育经验的特点及其局限性18

三、克服教育经验局限性的方法21

第三节　经验总结的性质与层次24

、教育经验总结的性质24

二、教育经验总结的层次26

第四节　经验总结的意义及与教育工作者的关系33

一、教育经验总结的意义33

二、教育经验总结与教育工作者37

一、历史上的哲学认识论与科学方法论43

第二章　教育经验总结与科学方法论43

第一节　经验总结与科学哲学43

二、哲学方法论对教育经验总结的指导意义47

三、教育经验总结的几个科学哲学问题49

第二节　经验总结与系统科学59

一、系统科学和系统科学方法59

二、教育经验总结与系统科学方法61

第三节　经验总结与科学逻辑67

一、教育经验总结的一般模式和程序67

二、教育经验总结与归纳一演绎方法71

三、教育经验总结与教育理论的发展73

第三章　教育经验总结的操作方法75

第一节　制订方案与收集资料75

一、制订方案75

二、收集资料77

一、整理资料84

第二节　整理与分析资料84

二、分析资料88

第三节　经验总结的写作95

一、教育经验总结报告的写作方法95

二、撰写教育经验总结报告应注意的问题106

第四章　提高教育经验总结水平的关键环节108

第一节　经验主题的概括108

一、教育经验的主题108

二、教育经验总结中概括主题的意义109

三、概括教育经验主题的方法111

第二节　经验内在机制的揭示116

一、教育经验的内在机制116

二、教育经验总结中揭示内在机制的意义117

三、揭示内在机制与认识教育规律的关系118

四、揭示教育经验内在机制的方法120

一、概念的含义123

第三节　经验总结中概念的运用123

二、教育经验总结中运用概念的作用124

三、教育经验总结中运用概念的方法125

第五章　教育经验总结的评价与经验的传播和发展130

第一节　影响经验总结的主观因素130

一、经验总结者的教育价值观130

二、经验总结者的知识背景和思维加工能力134

第二节　经验总结的评价137

一、教育经验总结方案的评价138

二、研究过程中的评价141

三、教育经验总结成果的评价142

第三节　经验的传播与发展147

一、教育经验的传播147

二、教育经验的发展152

附录162

编后记176