《当代西方教学模式》求取 ⇩
作者 | 丁证霖等编译 编者 |
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出版 | 太原:山西教育出版社 |
参考页数 | 549 ✅ 真实服务 非骗流量 ❤️ |
出版时间 | 1991(求助前请核对) 目录预览 |
ISBN号 | 7805783950 — 违规投诉 / 求助条款 |
PDF编号 | 83227108(学习资料 勿作它用) |
求助格式 | 扫描PDF(若分多册发行,每次仅能受理1册) |
目录绪论1
第一章 概念获得(Concept Attainment):思维的基本方向25
第二章 归纳思维(Inductive Thinking):收集、组织和处理资料53
第三章 探究训练(InquiryTraining):从事实到理论70
第四章 先行组织概念(Advance Organizers):提高授课的有效性88
第五章 记忆模式(Memory Model):获得事实的捷径112
第六章 认知发展(Cognitive Growth):提高思维能力125
第七章 生物科学探究模式(Biological Scien-ce Inquiry Model):凭借研究者的工具的方法160
第八章 非指导性教学(Nondirective Teaching):一种咨询方法的模式178
第九章 群辩法(Synectics):培养创造性的模式200
第十章 意识训练(Awareness Training):提高人的意识的模式228
第十一章 课堂会议模式(Classroom Meeting Model):通过群体过程达到心理健康254
第十二章 直率性训练(Assertiveness Training):诚实而又坦率地表达感情269
第十三章 群体调查研究(Group Investigation):民主过程是一种源泉287
第十四章 角色扮演(Role Playing):研究社会行为和价值308
第十五章 法理学探究(Jurisprudential Inquiry):澄清公共争端334
第十六章 研究室训练:训练小组模式(Labora-tory T raining: T-Gr oup Model)356
第十七章 社会探究(Social Inquiry):社会常识课的探究模式380
第十八章 社会模拟(Social Simulation):交互作用的游戏与其它方法399
第十九章 相倚性管理(Contingency Management):认识原因和结果419
第二十章 通过操作方法的自我控制(Self-Control Through Operant Methods):驾驭自己的环境447
第二十一章 训练模式(Training Model):设计、示范、练习与反馈457
第二十二章 掌握学习(Master Learning)480
第二十三章 减轻紧张(Stress Reduction):减轻焦虑的基本程序493
第二十四章 脱敏(Desensitization):用松弛代替焦虑511
第二十五章 如何使教与学生的特点相适应525
编译后记549
1991《当代西方教学模式》由于是年代较久的资料都绝版了,几乎不可能购买到实物。如果大家为了学习确实需要,可向博主求助其电子版PDF文件(由丁证霖等编译 1991 太原:山西教育出版社 出版的版本) 。对合法合规的求助,我会当即受理并将下载地址发送给你。
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