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第一章民族德育研究的历史背景与学科意义17

第一节 理论先驱们的探索17

第二节 民族德育研究的学科意义21

第二章民族德育的文化学研究26

第一节 价值观与民族德育的关系27

第二节 文化冲突与民族德育29

第三节 文化整合与民族德育35

第四节 民族文化对德育的影响41

第三章信仰、宗教及其在民族德育中的地位51

第一节 信仰与德育的关系51

第二节 宗教本质与民族精神62

第三节 宗教与民族德育77

第四节 三大宗教的道德教育思想89

第四章民族思维方式的变革与道德教育119

第一节 思维方式与德育的关系120

第二节 民族思维方式的德育规定性123

第三节 民族思维方式变革的意义126

第五章民族学生的道德社会化128

第一节 个体社会化的民族差异128

第二节 民族学生道德社会化的特点131

第三节 学校德育在民族学生社会化中的作用135

第六章民族中学生价值取向比较139

第一节 民族中学生价值观研究的工具和方法140

第二节 我国汉、回、藏族中学生价值观分析及其比较141

第三节 民族中学生价值观研究的结论159

第七章品德结构与民族学生品德能力的培养161

第一节 新品德结构观对民族德育的作用161

第二节 对民族德育中品德能力问题的系统考察169

第三节 培养能力：民族德育改革的突破口176

第八章民族德育过程、规律和特点180

第一节 民族德育过程180

第二节 民族德育过程的规律与特点183

第三节 民族德育规律的运用艺术195

第九章民族德育课程与内容212

第一节 课程和教材的民族性与时代性特征212

第二节 德育内容与马克思主义宗教观教育215

第三节 民族德育中的爱国主义教育216

第十章民族德育方法与工艺221

第一节 两种德育方法论221

第二节 德育方法的分类及其内容230

第三节 民族德育工艺与教学设计243

第十一章态度理论与民族德育优化253

第一节 民族德育中的态度理论253

第二节 民族德育中改变受教育者态度的艺术260

第三节 民族学生品德不良行为的矫正268

第十二章运用归因理论提高民族德育实效279

第一节 民族德育过程中的归因理论279

第二节 民族德育实践中的归因偏差分析286

第三节 民族德育工作中的归因方法与技巧291

第十三章民族学校德育师资队伍建设297

第一节 民族学校德育师资状况297

第二节 提高教师德育素质的方法和途径302

第十四章民族德育评价的社会学分析307

第一节 民族德育评价的社会学因素308

第二节 民族德育评价应把握的几个关系315

附录322

主要参考文献360

后记376