《学子书 对教与学思辨艺术的思考》求取 ⇩

序徐中玉1

对教与学思辨艺术的思考3

一、给学生规律性的知识3

二、创造一个优化的课堂12

三、漫议教师的自我塑造27

四、唯有源头活水来39

五、“听课”与“看课”43

六、“交头接耳”好46

七、电影《烛光里的微笑》的启示48

学子书55

一 教师素质、能力、情操55

强大的摄魄力与凝聚力55

很少能见到学生有这样的热情58

您作为舵手，现在至少得到了确认61

实在是个好老师63

知识、情操、见解、方式65

我明白了怎样当好一个合格的教师68

二 为人师表71

女强人风度71

职业道德，智能结构73

被您的精神所感动75

三 教书育人78

您是真诚实在的78

您教给我们做人的知识远比课本上的知识更有价值81

我们什么也没有失落83

抓住一切时机教育我们86

竭力把自己和同学们融为一体88

桃李不言，下自成蹊91

四 台上台下思维发生共振93

与时代台拍的教学观念93

愿有更多的老师采用新样教学法96

“奴隶”变成了“主人”，便有了主人的思索98

被动机械的接受变为灵活主动的探求100

不断揭示教材所包含的种种矛盾和问题102

进入了独立思考、举一反三、推陈出新的境界105

外表温和，内在严肃107

调动学生思维方能克服懒散情绪110

逼学生思维入路112

比较教学引起我们极大兴趣114

比较法是一种成功的教学方法117

五 晓之于规律119

“语文教材无非是一批例子”119

教我们造船、掌舵并甘当向导123

知识、规律、能力交相渗透126

以不变应万变128

为学生总结出一些基本原理131

一再强调要给我们一把钥匙133

老师给了我们一把赏析诗词的钥匙135

没想到您会交给我们一大串哗哗啦啦的钥匙138

六 民主的教风140

不是“逼迫”，而是“吸引”140

老师的民主作风，促使我们积极思考142

与学生打成一片144

给了学生充分的发言权利和机会146

广开言路148

七 教学艺术151

一本好教材还要凭借一个好老师才能实现其价值151

老师授课象是在创造一种艺术153

是“享受”，思想上却不敢有丝毫的懈怠155

剥茧箨笋，引人入胜157

相机诱导，新旧沟通160

新旧联系，温故知新，绘声绘色，声情并茂163

细致入微，有板有眼165

如此丰富多采，有声有色167

思想的开阔性，想象的丰富性169

清新，又让人深思172

您和您的学生就象指挥与乐队一样是合作者175

不拘泥于前人177

八 师生与教材溶为一体179

把自身完全溶于那些优美的文章中去了179

创造一种师与生在具体文章里“悟”的交融的境界181

人的灵魂仿佛在升华、净化183

创造出一种气氛185

用自己的知识与心灵去沟通作品187

您教我们如何去沟通189

九 插上想象的翅膀191

想象，正是从“表皮”进入“精髓”的媒介物191

想象，正是引导读者去体验诗人感情的媒介193

从文章字面的意思构想出一个与之相应的环境194

十 教学效果与学习收获196

我学会了动脑筋196

真正成了学习的主人201

学习观念发生了质的变化203

深度与广度的扩展206

您的课引起了我对文学的兴趣208

用活的规律去指导自己的阅读写作211

把握规律与方法213

我们掌握了有关的方法与规律216

我解决了许多以前未能搞懂的问题219

这些在我以后的生活中将受益无穷221

名人的经历更是一面镜子223

从“治学”到“治教”的收获227

十一 教学相长229

需要进一步改进229

“大学语文”教学浅见231

语文教学八诀233