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第一章目标教学概述1

第一节目标教学的兴起1

一、目标教学产生的国际背景1

二、目标教学在我国的兴起3

第二节目标教学的思想体系6

一、教学观念6

二、教学原理8

三、教学原则10

第三节目标教学是新教学体系13

一、目标教学是传统教学的新发展14

二、目标教学符合我国国情15

第二章教学目标概述17

第一节教学目标界定17

一、教学目标的表达方式18

二、教学目标的特点20

三、教学目标与教学目的的区别23

第二节教学目标分类24

一、布卢姆代表的教育目标分类24

二、我国教学目标体系的研究35

第三节教学目标编制41

一、教学目标的编制原则41

二、教学目标的编制依据43

三、教学目标的编制程序和方法44

第三章目标教学的教学模式48

第一节 课堂目标教学的基本模式48

第二节课堂目标教学的具体模式52

一、新授课目标教学模式及操作要求52

二、前置补偿课目标教学模式及操作要求54

三、综合复习课目标教学模式及操作要求56

四、目标教学模式与传统教学模式的比较59

五、教学模式的选择与运用62

第四章目标教学的教学设计与实施65

第一节单元目标教学设计65

一、单元目标教学设计的意义65

二、单元目标教学设计的程序66

第二节课时目标教学设计68

一、课时目标教学设计的基本原则68

二、课时目标教学设计的主要内容68

三、课时目标教学设计的基本程序69

第三节课时目标教学设计的实施78

一、实施教学设计的基本要求78

二、实施教学设计的基本策略——教学反馈80

第五章目标教学中的学习指导84

第一节学习与学习指导的意义84

一、学习的含义及中学生学习的特点84

二、学习指导的意义84

三、指导目的是提高学习能力86

第二节学习指导的内容87

一、学习思想的指导87

二、学习方法的指导92

三、学习指导的原则与措施98

第六章目标教学的常规管理101

第一节目标教学常规管理体系101

一、目标教学常规管理体系的组成102

二、四个系统的相互关系103

三、目标教学管理与传统教学管理的区别与联系105

第二节目标教学管理常规借鉴107

一、四川省重庆市沙坪坝区目标教学管理各级岗位职责108

二、山东省龙口市“一四四一”教学管理模式109

三、河南省新乡市三级达标管理模式111

四、山东省泰安市郊区学校教学终结评价114

第七章目标教学的理论基础简介117

第一节布卢姆教育理论117

一、教育目标分类学117

二、形成性评价理论117

三、“掌握学习”理论120

第二节巴班斯基教学过程最优化理论123

一、最优化教学的概念和基本准则123

二、教学最优化的基本方法125

三、巴班斯基教学论的贡献127

第三节布鲁纳的教学理论128

一、智力发展的过程128

二、知识结构理论129

三、发现学习130

第四节奥苏贝尔的教学理论131

一、有意义学习理论132

二、同化理论133

三、接受学习135

第五节系统科学理论136

一、系统论136

二、信息论140

三、控制论142

第八章南京市《课堂目标教学实施技术研究》课题组研究课教案及评点选146

一、初中语文146

1、课题万紫千红的花邵艳146

2、课题 看云识天气钱晓梅154

3、课题 在烈日和暴雨下柳宁160

二、初中数学167

1、课题三角形全等的判定（三）丁年祥167

2、课题 切线的性质唐德海173

3、课题 等腰三角形的判定陈家珠180

附：一、1994年全国目标教学理论研讨会综述187

二、参考书目录195