《教育新论与文化发现 教育新论与理性文化》求取 ⇩

第一篇教育新论7

第一章教育复兴与文化瓶颈7

理性意识伴随欧洲文艺复兴而复兴7

后封建教育未能走出封建统治阴影8

功利教育倾向与理性教育创新8

第二章人类思维特性与“人类之始”新说9

理性教育与人类思维源头10

人类思维与思维“微积分”10

第三章人类动物性思维特性12

人类思维第一特性是动物性思维12

人类本能意识是自我思维13

第四章人类契约性思维特性14

人类第二特性是契约性思维14

一切文本契约来源于契约思维15

第五章人类群体性思维特性15

人类思维第三特性是群体性思维16

人类是创新“群体共存”思维群体16

第六章人类智能性思维特性17

人类思维第四特性是智能性思维17

感性动物本能群体优势与思维缺陷17

理性动物本能思维优势与群体缺陷18

两类生命模式与理性思维升华19

智能群体与人类模式形成21

第七章人类思维与模式之源23

人类思维与模式的诞生23

群体智能优势与人类教育宗旨25

第八章理性教育的思维之说26

理性教育围绕“四性思维”展开26

四个思维层面与三个思维目标27

1）理性教育四个思维层面27

2）理性教育三个思维目标27

三个思维过程与两个思维飞跃28

1）理性教育三个思维过程28

2）理性教育两个思维飞跃29

“一性思维”到“四性思维”程序30

第九章群体教育、人性教育与“成人”教育31

人类之初思维创新与群体教育31

人性教育与人性九个思维元素32

人性思维与动物思维反比例关系32

“成人”教育与“成人”思维内涵33

“成人”教育与年龄没有关系34

“成人”教育最佳时机35

能否置换本能意识决定教育成败36

社会与家长掌控“成人”教育方向37

教育出路与早期思维置换法治化37

第十章教育第一程序不能是知识教育38

理性教育缺失与突破道德底线38

教育第一程序不能是知识教育39

举一反三的理性举措39

宠物教育对人性教育佐证意义40

第十一章营造人性环境与潜移默化氛围41

早期教育关键是营造人性环境41

人性思维元素与潜移默化教育氛围42

家庭教育与人性教育情景氛围42

家庭教育与动物性场景教育43

胎教效果与胎教原理45

称呼契约内涵与自闭危险症兆47

第十二章一切罪恶源于唯我性动物思维50

唯我性动物思维是一切罪恶根源50

理性教育与统治教育思维差异51

统治教育偏颇于知识和功利教育52

第十三章理性人才目标与智能培养方向53

理性教育宗旨与人才培养目标53

感性优势与群体性思维教育方向53

理性优势与理性思维教育方向54

群体信息总量与智能思维升华56

第十四章群体教育意义与人类模式奥秘58

婴儿与动物幼崽教育起步线一致58

“群体共存”是人类思维之源58

“群体共存”激发群体优势60

第十五章人类群体特征与理性文化理念61

人类群体关系与特征61

“群体共存”背景下的思维模式62

专制功利教育挟持知识教育64

理性文化、普世价值与理性教育64

人类的爱与理性精神教育65

1）人类的爱与动物的爱65

2）人类情感升华与理性精神升华66

3）精神教育两面性与“理性三要素”67

第十六章知识特征与知识弊端68

知识与智能随“群体共存”产生68

知识来源与知识内涵69

“群体共存”衍生知识特征70

“群体共存”与知识历史阶段73

知识教育与知识体系弊端79

第十七章知识与智能匹配实现思维创新81

知识就是力量，知识不是创新81

偏颇功利教育与知识教育弊端81

知识与智能匹配形成创新思维82

智能优势本质上是群体智慧优势83

第十八章人性到知识、智能、智慧的回眸85

动物到人的早期置换教育85

融入群体重要性与背离群体后果86

1）群体性思维与人性内涵86

2）融入大群体与“裸捐”理念87

3）群体公权公益与世袭私权私益88

4）贪腐思维根源与文化渊源90

知识信息无过与教育模式出错92

辩证法禁锢与思维教育创新93

思维科学“大实证”与唯心说误区95

达尔文进化论的思维缺陷98

1）人类与动物进化模式不同98

2）达尔文进化论的理论缺陷99

3）生物进化论需要理论升级100

性格、人生观与世界观教育谜疑101

1）性格本质与教育内容102

2）人生观来源与教育内容103

3）世界观概念与教育内容104

4）素质内涵与教育途径105

人类智能教育与普世智慧目标107

现代大智慧与文化创新方向108

思维“防火墙”与系统“原代码”109

第二篇从人类之初谈理性文化112

第一章理性源头与人类源头112

从人类源头谈理性思维112

理性关联与理性定义114

第二章 理性文化与统治文化116

第三章“自由、民主、人权”属性与误区118

“人权”来源与“人权”误区118

“自由、民主”属性与误区119

第四章统治文化对理性文化封杀120

古代东方统治文化演绎122

“四性思维动物”蜕变为“二性思维动物”123

“二性思维社会”向“四性思维社会”复兴124

第五章 “自由、民主”的普世价值126

第六章 民主的文化内涵127

第七章 民主过程与民主代价128

第八章 群体九个元素与群体思维升华130

第九章 动物性与人性文化差别131

第十章人权来源与主权争议134

“公权、民权”与“主权、王权”134

“王权”先于“公权”的统治文化136

理性文化与统治文化区别137

第十一章人权、人性、人责、人义的诠释138

人权来源于人性，人权离不开人性139

只有否定人性，才能否定人权140

统治文化与人性文化博弈141

第十二章人性、人权、人责、人义的内容143

人性内容与人类章程143

做人责任、权利和义务144

第十三章民主目标与民主误区144

民主作用与人性文化成正比144

“以暴治暴”是统治文化遗毒145

民主过程与民主目标146

“智者治理”取代“强者治理”148

第十四章自由文化与自由内涵149

人类自由与人性约束149

“无限自由权”到“有限自由权”150

自由关键与平等内涵151

第十五章自由与平等本相152

群体性在放弃“无限自由”中升华152

智能性在放弃“无限自由”中飞跃153

人类之初自由平等理念154

第十六章法治文化与法治本相155

人类契约与法治环境155

满足统治需求的法治文化156

满足群体需求的法治文化157

结束语：伟大复兴之路159