《受HIV/AIDS影响的儿童 在发展中国家的权利和应对》求取 ⇩

缩略语1

第一章：导言3

第二章：艾滋病对儿童的影响6

2.1需求的主要决定因素6

经济状况7

社会和文化背景7

艾滋病相关态度和知识7

基本服务的获取8

法律和政策环境8

2.2直接影响9

婴儿和儿童的发病率和死亡率上升10

期望寿命更低10

遗孤事件和孤儿数量增多11

定义11

2.3对儿童福利和发展的影响13

2.3.1对家庭经济的影响14

2.3.2教育与艾滋病影响18

家庭的经济状况19

性别19

家庭位置20

年龄差异20

教师数量减少和教育质量下降21

对HIV感染的脆弱性增加21

非正规和职业教育21

2.3.3对健康和营养的影响22

艾滋病与营养不良24

2.3.4对儿童心理健康的影响26

歧视和耻辱27

2.3.5对儿童福利和保护的影响30

儿童主管和青少年主管的家庭31

老年照料者32

传统血缘习俗的改变33

家庭内迁移34

同胞分离34

家庭抚养系数34

继承保护35

儿童遗弃、街头流浪儿童和童工35

犯罪行为36

2.3.6社会性别和艾滋病对儿童的影响36

第三章：旨在减轻艾滋病对儿童影响的以权利为本的方法40

3.1救济方法41

3.1.1将孤儿作为专门的目标人群是否合理？43

3.2整合以权利为本的方法45

3.2.1联合国《儿童权利公约》作为规划和评估框架的有效性47

3.2.2寻找一个中间立场49

3.3结论51

第四章：关怀受HIV/AIDS影响儿童的项目方法53

4.1基于社区的方法53

4.1.1基于社区的自发行动54

4.1.2外部组织的角色55

4.1.3社区动员58

4.1.4经济与财政支持59

小额贷款60

以妇女为目标的优越性62

青少年参与的活动：职业培训和学徒制63

促使创收活动成功或失败的因素64

4.1.5对脆弱儿童的确定、监测与支持66

对非政府组织的建议：基于社区的方法68

自发式方法68

双重战略68

对脆弱儿童的确定和支持69

项目管理69

4.2多部门和单部门响应70

各种部门方法73

4.2.1保证受教育机会73

直接援助74

提供儿童早期看护和教育74

社区学校74

支持学校处理儿童的社会心理问题75

在家庭内传授知识和技能75

职业培训和学徒75

童工和流浪儿的教育76

提供创收机会76

由政府修订教育及其他政策76

对非政府组织的建议：确保受教育77

4.2.2确保接受保健78

社区内保健78

保护儿童不受机会性感染78

4.2.3享有充足的营养79

社区或村庄喂养所和日托所79

学校的喂养项目79

对非政府组织的建议：接受保健和营养79

4.2.4满足儿童们的情感需求80

确定需要支持的儿童82

表达焦虑和恐惧的机会83

团体支持83

加强社区凝聚力84

保持关怀的连续性84

对父母、监护人和其他成年人的支持84

将HIV状况告诉孩子85

定期监测86

提高对HIV/AIDS的认识87

宗教和社区领袖的介入87

媒体的介入88

对非政府组织在解决儿童情感问题时的建议88

4.2.5确保对儿童的保护89

保护遗产权89

保护儿童免受躯体及性虐待90

大家庭之外的儿童关怀90

孤儿院91

正式的儿童寄养和收养93

对非政府组织提出的建议：切实为孩子们提供保护94

第五章：整合预防、关怀和影响减轻活动95

针对非政府组织的建议：整合预防、关怀和影响减轻活动97

第六章：政府的角色99

第七章：督导与评估103

7.1什么是督导与评估？104

7.1.1儿童的参与105

7.2为什么要进行评估，谁是评估信息的使用者？108

7.3指标在督导与评估中的作用110

7.3.1当地派生指标110

7.3.2通用或核心指标111

7.4需求评估及基线信息的收集111

7.4.1需求评估111

7.4.2基线信息的收集112

7.5我们能从现行评估活动中学到什么？113

7.6结论116

第八章：现有经验和结论118

8.1概念框架118

目标定位118

以权利为本的框架118

8.2项目方法118

“两手准备”方法119

发展社区资源119

方法拓展120

8.3项目管理120

8.4非政府组织在促进变革中的作用121

倡导121

督导与评估121

协作121

研究122

8.5结论122

附件1：全球孤儿的估计数量125

附件2：孤儿及脆弱儿童项目规划建议原则和方法130

附件3：参考文献131

附件4：相关网站146

附件5：英国救助儿童会相关出版物148