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前言1

第一章 自我教育基础论1

第一节 “自我”的多义性1

一、“自我”的语词意义2

二、“自我”的哲学诠释3

三、“自我”的心理学界定8

四、“自我”的伦理蕴含11

第二节 自我意识15

一、自我意识的概念15

二、自我意识的产生与发展17

三、自我意识对个体活动的意义20

第三节 自我教育23

一、自我教育的概念24

二、自我教育的特点29

三、自我教育的作用32

第二章 自我教育发展论35

第一节 自我教育思想在中国的发展35

一、古代的自我教育思想36

二、近代的自我教育思想58

三、现代的自我教育思想62

第二节 西方自我教育思想的发展历程67

一、古代的自我教育思想67

二、近代的自我教育思想73

三、现代的自我教育思想76

第一节 人的需要理论82

第三章 自我教育根据论82

一、人的需要理论分析83

二、人的需要理论是自我教育的重要根据90

第二节 主观能动性理论96

一、主观能动性理论分析96

二、主观能动性理论是自我教育的重要根据101

第三节 人的全面发展学说105

一、人的全面发展学说概论105

二、人的全面发展学说是自我教育的重要根据112

第四章 自我教育结构论116

第一节 自我认知教育116

一、自我感性认识117

二、自我理性认识121

三、自我评价125

第二节 自我调控教育128

一、自我调节128

二、自我控制132

三、自我激励135

第三节 自我发展教育136

一、自我实现136

二、自我超越137

三、自我完善138

第五章 自我教育功能论142

第一节 自我教育的内动功能142

一、自我教育的唤起功能144

二、自我教育的定向功能146

三、自我教育的推动功能148

四、自我教育的自持功能152

第二节 自我教育的内化功能153

一、自我教育中的同化154

二、自我教育中的顺应158

三、自我教育中的构建162

第三节 自我教育的内导功能165

一、思想观念系统的内导165

二、情感系统的内导168

三、行为系统的内导172

第六章 自我教育原则论175

第一节 灌输教育与自我教育相结合的原则175

一、灌输教育概述175

二、正确认识教育主客体的关系180

三、贯彻自我教育与灌输教育相结合的原则183

第二节 群体自教与个体自教相结合的原则187

一、群体自我教育概述187

二、正确处理个体与群体的辨证关系192

三、贯彻个体教育与群体教育相结合的原则194

第三节 自我教育与实践教育相结合的原则196

一、实践教育概述196

二、正确处理实践活动与教育活动的关系199

三、贯彻自我教育与实践教育相结合的原则202

第七章 自我教育方法论205

第一节 自我教育的一般方法205

一、自我定义法205

二、自我修养法207

三、自学自得法209

四、互动自教法211

第二节 自我教育的具体方法213

一、内省法213

二、“慎独”法215

三、自策法217

四、“自讼”法218

五、“思齐”法219

六、笃行法220

第三节 自我教育的专门方法221

一、自我忏悔法221

二、自我净化法224

三、自我暗示法225

四、自我移情法228

第八章 自我教育环境论230

第一节 自我教育的心理环境231

一、心理环境概述231

二、心理环境对自我教育的重要意义234

三、开展自我教育必须营造健康、优化的心理环境238

第二节 自我教育的教育环境241

一、教育环境概述241

二、教育环境对自我教育的作用特点243

三、教育环境对自我教育的作用规律251

第三节 自我教育的职业环境253

一、职业环境概述254

二、职业环境对自我教育的重要意义255