《艺术与人的发展》求取 ⇩

作者序1

第一章 艺术与人的发展的关系1

第一节 关于发展的研究1

第二节 美学方面心理学研究之回顾11

第三节 关于艺术的发展学研究：疑问与问题27

第四节 艺术的过程34

第五节 艺术的特征40

第六节 三个系统49

第七节 术语简汇56

第八节 关于认识、动物和艺术过程59

第二章 动物与幼儿的三个系统67

第一节 灵长目的画与鸟类的鸣叫67

第二节 制作系统74

第三节 知觉系统80

第四节 感受系统89

第五节 系统间的交互作用100

第六节 符号运用的开端107

第一节 儿童早期的特征114

第三章 从态式到符号114

第二节 人与人的关系及自我的发展118

第三节 模仿与自我121

第四节 普遍化情感123

第五节 态式与向式(modes and vectors)127

第六节 态式、对象与符号139

第七节 研究方向的趋同143

第八节 幼儿艺术151

第一节 碎饼干的启示160

第四章 符号世界160

第二节 符号162

第三节 概念化的变化170

第四节 语言175

第五节 幼儿的语言游戏181

第六节 态式作用189

第七节 感受195

第八节 知觉201

第九节 制作206

第十节 系统间的交互作用211

第十一节 游戏213

第十二节 幼儿艺术家217

第十三节 关于艺术之普遍表征的研究219

第十四节 小结224

第五章 关于艺术发展的实验研究231

第一节 方法、问题与前景231

第二节 音乐243

第三节 文学257

第四节 绘画艺术的制作问题279

第五节 绘画艺术的知觉问题290

第六节 概述293

第七节 个体差异299

第六章 艺术之掌握313

第一节 萨特的儿童时代313

第五节 艺术家与科学家的个体特征313

第二节 艺术家的背景318

第三节 儿童中期及青春期的艺术训练332

第四节 少儿艺术家的个人与风格特征339

第五节 普遍特征与态式特征345

第六节 创作过程中的灵感与训练348

第七节 关于媒介中的难题之解决351

第八节 艺术家对创作的看法360

第九节 关于创作的研究364

第十节 艺术技巧的发展370

第十一节 训练方法374

第十二节 结语382

第七章 艺术与科学、艺术与病态、艺术与真的关系391

第一节 皮亚杰所描述的科学发展问题391

第二节 形式运算与艺术397

第三节 艺术过程与科学过程402

第四节 艺术与科学的创造力409

第六节 欣赏者419

第七节 批评者423

第八节 表演者427

第九节 艺术家及其作品435

第十节 艺术与精神变态440

第十一节 艺术与精神病446

第十三节 艺术与真450

中英文人名对照表457