知识是教师素质的组成部分，而实践性知识则是教师知识建构的重要环节。本书揭示实践性知识的本质，结合教师教育教学行为的特点，依据行动科学的原则，在行动中反思，揭示双路径学习的操作。全书结合河北省本科院校教师专业发展的实际，分析教师实践性知识的现状，通过实验的方式将教师的理论知识转化为实践性知识，从而促进教师教学技能发展，转变教师教学理念，提高在职培训的项目效度。

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