《表6 方向性距离函数 (0, gy) 下产出调整方法》

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《“双一流”建设背景下高校教育资源错配与调整——以山东省为例》

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若仅从产出的角度进行调整，为达到DEA有效，山东省“双一流”建设高校针对教育资源错配情况的调整方法如表6所示。若教育资源投入水平不变，为使青岛科技大学2015年教育资源配置达到DEA有效，仅将发表学术论文数量增加102篇即可。而青岛理工大学则需全日制在校学生数量增加852人、毕业生平均薪酬增加478元，同时发表学术论文数量增加416篇。山东农业大学需要调整的是发表学术论文数量、非全日制学生数量及毕业生平均薪酬，2013~2015年发表学术论文数量需要分别增加124、222和398篇，而非全日制学生数量需分别增加1018、1922和3306人，且2015年毕业生平均薪酬需增加50元。山东中医药大学2015年需增加全日制在校学生数量2250人、毕业生平均薪酬需增加37元，同时非全日制学生需增加201人。聊城大学中2014年通过增加毕业生平均薪酬75元、增加非全日制学生637人即可实现教育资源配置的DEA有效。山东建筑大学需在2013年增加全日制和非全日制学生数量2573和443人，2015年则需在增加全日制学生515人的基础上同时增加学术论文发表数量199篇、非全日制学生497人才能实现教育资源配置的DEA有效。