《表1：关于2017—2018年江苏省十三市中考名著阅读考查题型和能级呈现的统计》

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《价值 素养 评价——对中考名著阅读命题的思考》

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南京卷大胆地将名著阅读与写作相结合，这不禁引发我们对于名著阅读的考查走向综合性和整合化测评这种新趋势的思考，这种高度开放式的考查形式，旨在鼓励学生基于名著阅读的感悟、理解、分析、评价，从而创造出属于自己独特的理解与想象。安德森将教育目标分为六个层次:记忆、理解、应用、分析、评价、创造。前三者是“低阶思维能力”，后三者是“高阶思维能力”。引领学生进入作品进行分析、评价、创造，这种读写结合的模式无疑是可以尝试探索的。