《表2 芬兰生涯指导的主要实施形式》

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《芬兰中学生涯指导：内涵、特征及启示》

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资料来源：Centre for International Mobility.Lifelong Guidance in Finland.http://www.cimo.fi/instancedata/prime＿product＿julkaisu/cimo/embeds/cimowwwstructure/25493＿Lifelong＿guidance＿in＿Finland.pdf.

芬兰在国家核心课程改革中提出了七项核心素养（Transversal Skills）：思考与学会学习；文化能力、互动与自我表达；照顾自己和管理日常生活；多元读写能力；信息通信技术能力；工作生活能力和创业精神；参与建设可持续发展的未来。这七项核心素养是芬兰对学生全面发展的总体要求，是芬兰“让学生成为完整的人以及积极参与的公民”这一终极教育目标的具体体现，也是构建国家课程纲要的起点与终点。芬兰中学生涯指导作为国家核心课程的必要组成部分，也以这七项核心素养作为建构目标与内容领域的立足点（见表2）。[10]芬兰国家核心课程中明确指出了生涯指导的核心目标与七项核心素养的对应关系，并且阐明了指导的具体内容，对生涯指导的理念、目标、内容和实施原则进行了详细说明。生涯指导包括五个主题：学习与研究；自我意识和终身生涯管理技能；学习技能和工作生活技能；工作体验项目；为中等后教育和/或工作做准备。通过这些主题内容与活动，芬兰中学生涯指导旨在支持学生适应中学这一关键阶段，为学生向下一生涯阶段的教育与培训过渡做好准备。指导顾问帮助学生进一步提高学习技能，帮助学生理解他们做出的选择将会对下一生涯阶段和自己的未来产生何种影响；帮助学生提高生涯管理能力，以应对变化的生活环境、学习转换以及未来的职业生涯。指导顾问鼓励学生探索自己可以获得的继续教育（Further Education）机会，并与学校和监护人合作，支持学生完成中学教育；并结合国家联合申请系统（National Joint Application System），帮助学生向中学毕业后的学校或培训转换。[11]芬兰中学生涯指导的开发与制定尊重学生的客观发展规律，重视中学这一承前启后的关键发展阶段；生涯指导的任务与重点也具有针对性，与学生在生涯转衔的关键阶段中面临的重要任务相适应，促进学生在重要生涯阶段的顺利过渡和全面发展。