《表3 概括质量等级评定量表》

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《名著阅读中的概括训练及其形成性评价》

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尽管对学生的概括思维能力进行形成性评价十分重要，但如何评价、评价从哪些维度展开是当前研究应解决的迫切问题。本研究以布卢姆认知目标分类学认知过程维度框架为理论依据，基于形成性评价的要求，结合“思维风暴实验”中教师的教学指导和学生的自主探究行为，制定了以下的概括质量评定量表（表3）。通过表3，在学生互评和教师点评环节，评价者可以通过维度修改、点评概括，加深对名著的理解，获得知识、迁移知识，从而提升思维能力。