《表1 一级指标重要性咨询结果》

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《基于德尔菲法和层次分析法的临床教学基地教学工作水平评估标准的构建》

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将回收的专家咨询问卷进行统计，各指标分值录入Excel 2010，采用软件SPSS 17.0对数据进行统计学分析（见表1），可见7项一级指标评分均值均大于3.5，变异系数除“教研与科研”为0.26外，其余均小于0.25，说明7项一级指标基本得到了专家的一致认可。经与勾选“教研与科研”不重要的专家沟通，他们认为评估指标主要用于评价教学基地当前的教学能力与水平，而教学研究只是一种探索的行为，结果有多种可能，不一定对提升教学水平有所帮助，没必要列为一级指标。但考虑到临床教学工作是一个持续发展的过程，加入该指标，有利于引导教学基地在完成临床教学任务的同时对教学内容、方法、手段进行积极研究与探索，国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》中明确指出“深化院校医学教育改革”“鼓励探索开展基于器官/系统的整合式教学和基于问题的小组讨论式教学”，可见教学理念的转变，教学模式、教学内容与教学方法的更新必将成为常态，将其列为一级指标很有必要。