《表1 中国高校MOOC建设情况与制度支持的调研框架》

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《中国高校MOOC建设情况及制度环境研究》

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但是，由于样本数据主要取自34所高校，数量和范围相对有限。尽管样本尽量覆盖了不同区域、不同类型和不同层次的高校，但在分布上仍存在一定局限，并不能全面代表中国高校MOOC建设应用与制度环境的整体状况，后续研究需要在更大范围内收集数据，以做进一步调查，提出切实可行的实施路径。（崔璨，等，2015；郑勤华，等，2016）。通过对相关文献的梳理和分析，本研究初步构建了高校MOOC建设情况与制度支持的调研框架。为了更加全面、合理地确定调研内容，本研究对10位高等教育（含远程教育）领域专家（研究者和实践者各5位）展开访谈。访谈的问题是：您认为哪些类目可作为高校MOOC建设、应用、推进、管理服务与制度支持现状的调研变量？您认为哪些类目需要进行调整、补充或删减？接着，根据咨询意见对已有变量进行修改，从而确立了最终的调研框架（见表1），并进一步设计了调查问卷。该问卷共20题，包括六部分内容：基本信息（1题）、组织机构（3题）、课程建设与管理（10题）、质量保障机制（2题）、环境支持（2题）和刚性需求（2题）。问卷试题采用封闭式和开放式相结合的结构形式，旨在通过定量描述与定性分析，管窥我国高校MOOC的建设应用、管理服务与制度支撑的整体图景。