《表2 学龄前脑瘫儿童训练前后对比表》

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《同伴学习策略在学龄前脑瘫儿童个别化训练中的应用》

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由表2可知，通过在学龄前脑瘫儿童的个别化训练中运用同伴学习策略，小烁不论是在学习的主动性、注意力持续时间还是任务完成度来说，其结果都是较为可观的。说明了同伴学习策略介入学龄前脑瘫儿童的个别化训练中对改善儿童注意力持续时间及学习主动性是有效的。