《表1 数据整合需求程度等级》

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《高校大数据平台建设的藩篱与破解——以教师职称晋升为例》

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注:以办理教师职称晋升事项为例。

回看教师需求本身，包括职称晋升、课题奖项申报、年终考核等，这些事项都关乎教师的切身利益，即便是没有便捷的数据获取渠道，教师仍然是有自行整理与获取数据的积极性，学校的总体工作仍然可以有序开展，这其实也会给学校的管理者造成一些错觉，数据整合的必要性和紧迫性好像并不是那么强烈。一个学校在发展和运行的过程中，需要处理的问题繁多，数据整合问题自然而然的就排在学校亟待解决问题的末位（见表1）。