《表1“平面几何”模块编码》

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《高中数学学业水平考试与课程标准的一致性研究》

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需要说明的是，如果单独一条具体的目标同时存在几个不同水平的行为动词，则根据行为动词水平的不同等级对目标进行拆分，再分别对其进行编码。依据课程标准中的具体行为动词，对每个模块单独编码，共形成了五个编码表格，表1为“平面几何”模块的编码示例。