《表1 学生了解专业的途径》

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《专业认知度调查及专业导论课程的改革探讨——以湖南农业大学生态学专业为例》

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一是专业认知起点偏低，对生态专业的了解不够。调查数据显示，在进大学前只有极少数（7.0%、6.3%、7.1%）的学生对本专业有过详细的了解。但是进入大学后经过不同时间的学习，不同年级的学生对本专业的了解情况发生了明显的变化，如图1显示，调查时对该专业并不了解的学生的比例分别为39.5%、18.8%、7.1%，但是大多数（55.8%、71.9%、78.6%）同学对自己的专业了解得不够深入。结果表明，学生进入大学后对自己的专业进行了自主了解或者从老师同学那里获得了新的认知（表1显示了学生了解专业的途径）。但是整体来看，学生的专业认知起点偏低，对生态学专业的了解深度不够，这种情况下的学生在大学开放的学习模式下容易产生不知道怎样学习的疑惑，从而容易丧失学习兴趣。