《表1“复合型外语人才”相关文献排名前20关键词》

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《医药产业国际化与复合型外语医药人才的培养》

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对这些关键词进行简单分类，可得出复合型外语人才概念释义、培养模式研究（复合型、人才培养、人才培养模式）、课程设置研究、教学研究（教学改革、双语教学、教学模式、英语教学）、专业性教学研究（英语专业、商务英语、外语专业、大学英语）5个关键词类团。在上述研究中，杜瑞清[2]给出的复合型外语人才的定义具有代表性：既熟练掌握一门外国语的各种技能，懂得该门外国语基本知识，也具有其它一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才。关于复合型外语人才培养的主要模式，罗世平[3]指出，目前我国主要有外语+专业知识、外语+专业方向、外语+专业、外语+外语、专业+外语和双学位等，这也代表了目前多数人对复合型外语人才的认识。在课程设置上，王洁[4]等认为应具有弹性化、多元化、灵活性、包容性和合理性，使教学计划结构化，教育管理科学化，学生选课自主化，能力培养系列化，应体现学生要具备的不同的知识面，包括通识教育、专业技能、人类文化素养专业知识、相关专业智性素质、智性与表达素质等。在教学研究方面，叶琳[5]提出要从课程设置、教材建设与选用、师资队伍建设、教学评估测试等方面改进和完善我国外语专业的教学体系，改进教学方法，重视语言输入与输出，并积极采用现代化的教学手段，提高教学效果。在复合型人才的专业性教学研究方面，也有不少的研究成果，如李淑梅、丁玲玲[6]的关于英语专业复合型人才培养的“五维互动”模式研究，雷春林[7]以商务英语教学模式为例进行的内容教学法（CBI）与复合型外语专业教学研究等。这些研究对于外语人才培养模式的改革都有着重要的启发意义。