《表1：“变脸”复习 提升课堂有效性——以“光合作用与细胞呼吸”为例》

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《“变脸”复习 提升课堂有效性——以“光合作用与细胞呼吸”为例》

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同时，在例1的基础上，可以补充以下情境，考查学生分析问题的能力。生活在干旱环境中的植物，如景天科多肉植物，进化出一套适应干旱环境的机制——夜间气孔开放，将吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中，白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2用于光合作用，这样的机制避免了气孔关闭带来的影响（如图2所示）。