《表2 变量的相关性检验结果》

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《中小学教师专业自主权对工作满意度的影响——职业认同的中介作用》

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注:**表示在0.01级别（双尾）上相关性显著；括号内前一个指数表示变量的平均值，后一个指数表示变量的标准差；性别中男=1，女=2；年龄中30岁及以下=1，31～40岁=2，41～50岁=3，50岁以上=4；教龄中0～5年=1，6～10年=2，10～20年=3，20年以上=4；学历中研究生=1，大学本科=2，大学

教师工作满意度、专业自主权和职业认同的得分均值、标准差以及它们之间的相关（皮尔逊相关）系数见表2。教师工作满意度的得分均值为4.05（满分为5分），教师工作满意度整体较高，其中“自我实现”维度的得分比“与领导关系”维度的得分要高。且其与专业自主权和职业认同之间是显著正相关的，相关系数分别为0.626（p<0.01）、0.567（p<0.01），因此，假设H3得到验证，假设H1得到初步的验证；专业自主权的得分均值为3.59（满分为5分），说明专业自主权方面整体水平一般，其中“参与决策权”维度得分较低，其次是“专业发展自主权”。专业自主权与职业认同之间显著正相关，相关系数为0.458（p<0.01），因此，假设H2得到验证。皮尔逊相关分析属于描述性统计的范畴，用各变量之间的相关系数只能初步检验相互之间的关系，为进一步验证假设H1和假设H4，需要进一步分析，但相关分析的结果为后续进一步检验提供了前提。